中国教育不平等的测度及影响因素分析

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1、万方数据浙江工商大学硕士学位论文中国教育不平等的测度及影响因素分析摘要随着国家经济发展水平的提高和综合国力的增强，教育在经济发展中的地位越来越重要。然而近年来教育的不平等却已成为制约我国构建和谐社会、实现经济健康有序发展的重要因素。党和政府十分重视教育平等问题，从十七大到十八届三中全会，都强调教育公平是社会公平的基础，要深化教育领域改革、健全教育体制、优化教育资源配置，促进教育平等。在这样的时代背景下，对我国教育不平等的测度及影响因素分析是必要和符合时代趋势的，具有重要意义。本文主要分为五个章节。第一章介绍论文的研

2、究背景、研究意义、研究的主要思路、本文的创新点。第二章对教育不平等及其影响因素相关研究进行概括和评述。第三章依据教育不平等的含义，首先选择相应的指标体系，对城乡和地区的教育不平等进行测度；其次，采用教育基尼系数对我国教育不平等进行综合测度，并对教育基尼系数进行分解，发现城乡间的教育不平等是造成我国教育不平等的主要因素。第四章对我国教育不平等的影响因素进行理论分析和实证研究。万方数据浙江工商大学硕士学位论文中国教育不平等的测度及影响因素分析首先就政府教育经费投入、居民收入差距、城市化水平、教育扩展和经济发展水平五个因

3、素对教育不平等的影响进行了理论分析。其次，通过构建状态空间模型研究城乡教育投入和居民收入差距对我国城乡教育不平等的影响程度及方向。最后，通过构建面板数据模型，从省级层面研究各因素对教育不平等的影响，同时验证收入差距和教育扩展是否与教育不平等存在倒“U”型曲线关系。第五章是研究结论和政策建议。概况本文的主要研究结论，提出相应的政策建议，最后指出论文存在的不足及有待研究的内容。本文可能的创新在于：(1)本文对影响教育不平等的因素，首次做全面系统的研究。(2)本文首次采用可变参数的状态空间模型，研究城乡各因素对教育不平等

4、的影响，能够详细描述系统的各种状态。(3)本文首次使用Mantel检验法，验证地区间各指标与教育不平等的相关性。关键词：教育不平等；教育基尼系数；状态空间模型；面板数据模型万方数据浙江工商大学硕士学位论文中国教育不平等的测度及影响因素分析THEN匝ASUREⅣ匝NTANGD晒LUENCEFACORSOFEDUCATIONINEQUALITYINCHINAABSTRACTWiththedevelopmentofeconomicsandcomprehensivenationalstrength，educationpla

5、ysamoreandmoreimportantpart．However,inrecentyearstheinequalityofeducationhasbecomeanimportantfactorwhichrestrictstheconstructionofharmonioussocietyandeconomicdevelopment．ThepartyandgovernmentattachgreatimportancetotheproblemofeducationNequality,whichhaveemphas

6、izedthattheeducationequityisthefoundationofsocialjustice．ItisimportantforUStodeepentheeducationalreform，Sotmdeducationsystem，optimizetheallocationofeducationalresourcesandSOon．Insuchabackground，ItisnecessarytomeasuretheeducationalinequalitywithStatisticalindex

7、andanalyzetheinfluencingfactorsofeducationalinequality,Whichisconsistantwiththetrendsofthetimes．Thispaperisdividedintofivesections．万方数据浙江工商大学硕士学位论文中国教育不平等的测度及影响因素分析Thefirstchapterintroducesthestudybackground，studysignificance，studyideas，themaininnovationpoints

8、．Thesecondchapter,w．esummarytherelatedstudyofinequalityineducationanditsinfluencingfactors．Thethirdchapter,firstly,weselectthecorrespondingindexsystemtomeasureeducationalinequality