方小演：花钟

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1、一、猜谜揭题1．喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。(大屏幕出示)谜底是？（板“钟”）（真聪明，猜对了）2．今天，我们要学习一篇新的课文，它向我们介绍的可不是一般的时钟，而是有趣的——《花钟》（板“花”）读题3．全班一起读读课题。4．同学们，那课文给我们介绍的花钟是什么样的呢？二、练读词句，初读课文1．请同学们看大屏幕上的自读提示：自由朗读课文，借助拼音把生字新词读正确，把课文读通顺。思考：课文向我们介绍的花钟是什么样的？2.检查生字词的掌握情况过渡：下面，老师来检查一下同学们生字词的检查情况。请几个小老师来带读

2、，如果他读对了，全班同学跟着他读两遍；如果读错了，同学们举手纠正他。（1）鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人A．指名读。B．下面，我们来欣赏几张鲜花盛开的图片。（PPT出示）（导语：你们看，这样的画面就可以说是……鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）（2）欣然怒放、含笑一现   指名读、正音，全班读（3）昆虫、传播、吻合、大致、干燥指名读、正音、全班读。（4）暮色、苏醒、淡雅、艳丽娇嫩A．这排词语有点多，谁想来挑战？B.（“艳丽”加红）同学们，看这个词，课文是说什么艳丽？（蔷薇）你们见过蔷薇吗？看，这就是蔷薇，（出示图片）它的颜色那么鲜艳，那么美丽。所以说“艳丽的蔷薇”。你们再看，出示昙花

3、的图片，你会用什么词来形容它？(淡雅)小结：像这样，颜色比较浅的，素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。所以，“艳丽”和“淡雅”是一对意思-----相反的词语。C．生字书写这组词语中，“娇嫩”是我们这节课要写的生字。 老师一边书写，一边讲解书写时的注意事项 下面，请同学们快速地打开生字书写本，把“娇”和“嫩”各写一个字。   提醒坐姿：写字前，请同学们调整一下写字姿势，背挺直。过渡：好，同学们都写得很认真。写好的同学，把生字本放在铅笔盒下面，端正地做好！       看来，课文的生字词难不倒大家。那课文介绍的“花钟”是什么样子的？谁来把你刚才画的句子和大家

4、交流一下。3.什么是花钟（1）生回答（2）课文第几自然段告诉我们呀？(第三自然段)你真会读书，课文告诉我们把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”，这就叫花钟。） (3）老师给大家找了几张花钟的图片，咱们一起来看看。PPT展示。三、品读课文第一自然段，体会写法1、过渡：同学们，花钟上没有数字，我们怎么知道时间了呢？（要看懂时间，还要知道什么呢？）（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟。）老师：哦，原来呀，要看懂花钟，还得知道什么花是几点开放的。那课文中有向我们介绍吗？（有）第几自然段呢？（第一自然段）2、品读课文用不同的说法来表达鲜花的开放（1）

5、一边认真默读课文第一自然段，一边圈出这个自然段写了哪几种花？（指名回答。）（2）这些鲜花有些是我们没见过的，让我们先来认识认识它们吧。我们一边欣赏，一边来叫出它们的名字，来和这些花打打招呼。（课件出示文中鲜花的图片）（3）对比，体会哪段话写得好。把课文第一自然段花开放的动词全部换成“开了”和第一自然段进行对比，哪段写得好？为什么（课文里写得好，因为老师给的这段话都是“开了开了”，很罗索，没有把花开放的样子写具体。）（这段话听起来有些烦，写得不美。）小结：是啊，同一个词用得多了，就是简单的重复了。那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，课文里把每种花开放写得很生动、很有趣

6、。现在我们好好来向作者学习学习。（4）品读语句，积累语言，体会写法现在，请同学们挑选你觉得最美的一个句子，美美地读读，然后告诉老师你为什么喜欢这句。预设：A——牵牛花吹起了紫色的小喇叭师：你为什么喜欢这个句子?（因为这个句子用了“拟人”的修辞手法。）哦，作者把牵牛花当作人来写啦。你的眼睛真亮！你能不能一边做做吹喇叭的动作，一边来读读这个句子。     生读     (多么可爱的牵牛花啊。)师：这句话除了写牵牛花的动作，还写了它的什么?（颜色）板书颜色多美呀，什么色?（紫色。）还写了什么？(牵牛花的形状)板书什么样子？（小喇叭）(指着大屏幕，课件)像不像？（像）师：颜色多美呀，样子

7、多可爱呀！哪朵牵牛花也想吹一吹喇叭，读读这个句子。这朵牵牛花吹得多么响亮啊。这朵牵牛花也想来吹喇叭。你也来读一读。师：牵牛花们，大家一起开花吧，一起读读。小结：我们班都成了花园了。还有喜欢其他的吗？B——五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：你觉得哪里写得好？（绽开了笑脸）师：你们的笑脸老师看到了。可蔷薇的笑脸在哪里啊？那红红的花瓣就是它的笑脸。师：哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！这也是---拟人的写法。咱们也绽开笑脸来美美地读读这个句子。生读师：同学们，如果老师把这个句