方小演：花钟

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一、猜谜揭题1．喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。(大屏幕出示)谜底是？（板“钟”）（真聪明，猜对了）2．今天，我们要学习一篇新的课文，它向我们介绍的可不是一般的时钟，而是有趣的——《花钟》（板“花”）读题3．全班一起读读课题。4．同学们，那课文给我们介绍的花钟是什么样的呢？二、练读词句，初读课文1．请同学们看大屏幕上的自读提示：自由朗读课文，借助拼音把生字新词读正确，把课文读通顺。思考：课文向我们介绍的花钟是什么样的？2.检查生字词的掌握情况过渡：下面，老师来检查一下同学们生字词的检查情况。请几个小老师来带读，如果他读对了，全班同学跟着他读两遍；如果读错了，同学们举手纠正他。（1）鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人A．指名读。B．下面，我们来欣赏几张鲜花盛开的图片。（PPT出示）（导语：你们看，这样的画面就可以说是……鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）（2）欣然怒放、含笑一现   指名读、正音，全班读（3）昆虫、传播、吻合、大致、干燥指名读、正音、全班读。（4）暮色、苏醒、淡雅、艳丽娇嫩A．这排词语有点多，谁想来挑战？B.（“艳丽”加红）同学们，看这个词，课文是说什么艳丽？（蔷薇）你们见过蔷薇吗？看，这就是蔷薇，（出示图片）它的颜色那么鲜艳，那么美丽。所以说“艳丽的蔷薇”。你们再看，出示昙花的图片，你会用什么词来形容它？(淡雅) 小结：像这样，颜色比较浅的，素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。所以，“艳丽”和“淡雅”是一对意思-----相反的词语。C．生字书写这组词语中，“娇嫩”是我们这节课要写的生字。 老师一边书写，一边讲解书写时的注意事项 下面，请同学们快速地打开生字书写本，把“娇”和“嫩”各写一个字。   提醒坐姿：写字前，请同学们调整一下写字姿势，背挺直。过渡：好，同学们都写得很认真。写好的同学，把生字本放在铅笔盒下面，端正地做好！       看来，课文的生字词难不倒大家。那课文介绍的“花钟”是什么样子的？谁来把你刚才画的句子和大家交流一下。3.什么是花钟（1）生回答（2）课文第几自然段告诉我们呀？(第三自然段)你真会读书，课文告诉我们把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”，这就叫花钟。） (3）老师给大家找了几张花钟的图片，咱们一起来看看。PPT展示。三、品读课文第一自然段，体会写法1、过渡：同学们，花钟上没有数字，我们怎么知道时间了呢？（要看懂时间，还要知道什么呢？）（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟。）老师：哦，原来呀，要看懂花钟，还得知道什么花是几点开放的。那课文中有向我们介绍吗？（有）第几自然段呢？（第一自然段）2、品读课文用不同的说法来表达鲜花的开放（1）一边认真默读课文第一自然段，一边圈出这个自然段写了哪几种花？（指名回答。）（2）这些鲜花有些是我们没见过的，让我们先来认识认识它们吧。我们一边欣赏，一边来叫出它们的名字，来和这些花打打招呼。 （课件出示文中鲜花的图片）（3）对比，体会哪段话写得好。把课文第一自然段花开放的动词全部换成“开了”和第一自然段进行对比，哪段写得好？为什么（课文里写得好，因为老师给的这段话都是“开了开了”，很罗索，没有把花开放的样子写具体。）（这段话听起来有些烦，写得不美。）小结：是啊，同一个词用得多了，就是简单的重复了。那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，课文里把每种花开放写得很生动、很有趣。现在我们好好来向作者学习学习。（4）品读语句，积累语言，体会写法现在，请同学们挑选你觉得最美的一个句子，美美地读读，然后告诉老师你为什么喜欢这句。预设：A——牵牛花吹起了紫色的小喇叭师：你为什么喜欢这个句子?（因为这个句子用了“拟人”的修辞手法。）哦，作者把牵牛花当作人来写啦。你的眼睛真亮！你能不能一边做做吹喇叭的动作，一边来读读这个句子。     生读     (多么可爱的牵牛花啊。)师：这句话除了写牵牛花的动作，还写了它的什么?（颜色）板书颜色多美呀，什么色?（紫色。）还写了什么？(牵牛花的形状)板书什么样子？（小喇叭）(指着大屏幕，课件)像不像？（像）师：颜色多美呀，样子多可爱呀！哪朵牵牛花也想吹一吹喇叭，读读这个句子。这朵牵牛花吹得多么响亮啊。这朵牵牛花也想来吹喇叭。你也来读一读。 师：牵牛花们，大家一起开花吧，一起读读。小结：我们班都成了花园了。还有喜欢其他的吗？B——五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：你觉得哪里写得好？（绽开了笑脸）师：你们的笑脸老师看到了。可蔷薇的笑脸在哪里啊？那红红的花瓣就是它的笑脸。师：哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！这也是---拟人的写法。咱们也绽开笑脸来美美地读读这个句子。生读师：同学们，如果老师把这个句子改成：五点，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。这样可以吗？师：“左右”这个词说明什么？（说明蔷薇有时不到五点开放，有时五点多开放。看来，作者还非常的细心，用词还非常准确呢。（板书用词准确）这也是值得我们学习的地方呢？师：这个自然段中还有哪些时间也这样说呢？文中其他地方也有类似这样用得准确的词语，我们下节课再来学习。C——七点，睡莲从梦中醒来。师：当你七点起床的时候，你会做一个什么动作？（伸懒腰）生做动作现在，我们全班同学都是睡莲，咱们一起一边读，一边做动作，快从从梦中醒来吧。生读。D——下午三点，万寿菊欣然怒放。理解欣然怒放师：同学们，牵牛花、蔷薇、睡莲都开花，这时候，轮到这朵万寿菊开花了。那她的心情怎么样？（高兴、激动、兴奋……）师：看来，你们理解了欣然的意思。欣然，就是心里-----很高兴，很快乐。可这“怒”字又是什么意思呢？谁能来猜猜？ 当我们不明白词语的意思的时候，我们可以去查字典。字典可是我们无声的老师啊。字典对“怒”有两种解释。（PPT）在这，我们可以选2，气势很盛。那如果“怒气冲冲”这个词中的“怒”，要选择哪个解释。（第1个，生气）。所以要准确理解一个字的意思还要根据具体的语言环境。在这里，万寿菊尽情地开放，快乐地开放。就可以称为“欣然怒放”师：好，能不能读出万寿菊的这种心情？生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：我感受到了你的兴奋。谁还想来？你来。 生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：读得再有气势一点。 生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：再有气势一点，来。 生读：欣然怒放。师：作者用欣然怒放来形容万寿菊是非常合适的。你们瞧——师：一块儿看看，（课件欣赏欣然怒放）这就是欣然怒放的样子，它的花瓣全打开了，开得多么有活力啊，开得多么快，多么有气势啊，咱们一二组和三四组来比一比，看看哪两组读得更有气势。全班的万寿菊，咱们一起来欣然怒放吧。F——傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。师：你为什么喜欢这个句子？文中用“苏醒”来表示花开。师：板书（苏醒）师：老师也觉得这个词用得很好。那“暮色”是什么意思呢？你能根据这个句子来想一想吗？（就是比较晚的天色。）      师：你怎么知道的？         （根据（傍晚六点）猜的。）      师：你真了不起。像这位同学这样，联系句子来理解词语是我们读懂词语的好方法。在我们平时的教学中可以多试试。E——昙花却在九点左右含笑一现生：昙花却在九点左右含笑一现。师：一现是什么意思？有谁了解昙花的开花特点？ （昙花在九点左右开放，开花时间很短,一般在15-30分钟，一节课都不到，所以课文就用“一现”来表示花期很短。）虽然只是短短的一现，昙花却是向人们展现她美丽的笑脸，是带着笑容的，所以叫做“含笑一现”，有谁愿意把句子读一读。指名读。（如果读得慢，评价：你读得这么慢，看来，你很想把昙花多留一会儿。）还有不同的读法吗？（读得快，评价：你读得这么快，是想突出它的花期短。）师：每个人的感受不同，读法也就不同。请同学根据自己的感受自由读读这个句子吧。课文还有许多写得好的句子，下课，同学们再和你的同学交流交流。3.小结：好了，通过刚才的学习，你们发现了没有，写鲜花的开放，原来可以——生：原来可以用开放以外的许多词语，比如绽开笑脸、欣然怒放……作者运用拟人的手法，把花朵开放写得那么美、那么生动。（手指板书）想积累起来吗？（想）4.熟读成诵，积累语言师：我听你们吕老师说，我们三年一班的同学个个都是背诵课文的高手，老师很想验证一下，现在给你一两分钟的时间，同学们试着把这些描写花开的句子背下来。待会我们来做个小游戏，有没有信心呢？（有）师：背下来了吗？（背下来了。）    老师来检验一下。我来说表示时间的词，同学们试着背出描写花开的句子。师:那只有这些花能告诉人们时间吗?生:不是。师：你从哪儿知道的？生：从第一自然段中的省略号知道的。这个省略话告诉我们还有很多花可以告诉我们时间，说也说不完。四、从读到写，迁移运用  1．这里，老师还收集了几种，一起来看大屏幕，出示课件：（蒲公英、向日葵、美人蕉、凤凰花，叶花蝴蝶的图片。）请同学们观察一下这些花，请你用上我们今天这节课学到的方法，展开合理的想象，运用拟人的修辞手法，把这些花开的动作说生动。2.谁来说一说？指导蝴蝶花。（从外形、颜色、样子去观察，展开合理的想象。）3. 同学们说得很不错，有的同学还没有机会在课堂上表达。现在，拿出课堂练习。选择你喜欢的一两种花，用优美的语言把它是如何开放的写下来。开始吧。4.展示几个学生的小练笔。____________（时间），________（什么花）_______（怎么开）。______（什么花）在______（什么时间）________（怎么开）。____________________________________________________________________五、回顾总结，布置作业1．总结师：在这一节课的学习中，我们知道了表达同一个意思，可以用不同的方法，使我们的句子写得生动、优美。如果能把我们今天所学的，运用在平时的作文中，那就会为我们的作文锦上添花。那这些美丽的鲜花为什么不在同一时间开放呢？这到底是什么原因？文中还有哪些值得我们学习的写作方法呢？我们下节课再来探讨。2．作业（多媒体出示）1.摘抄文中描写花的好词佳句；2.自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。