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时间:2019-06-23
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1、分一分(二)教学目标:1、结合具体情境,进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中,体会一个整体可以由许多个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步拓展分数的意义3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。教学重点、难点:体会一个整体可以由许多个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步理解分数的意义。教学准备:正方形彩板、9个磁性小正方形教学过程:一、复习旧知,激趣导入1、复习——看彩板说分数。2、剪彩板,导入新课。二、自主探索,学习新知1、说一说师:请同学们看老师剪好的9个小正方形,想一想,每种颜色的正方形占这些正方形的几分之几? ①红色部分占所有正方形的()/()。②黄色部分占
2、所有正方形的()/()。 ③蓝色部分占所有正方形的()/()。学生:交流自己的思维过程。师小结:同学们通过自己的探索,能运用分数来表示由许多个体组成的一个整体中的一部分,真了不起!希望同学们继续加油,努力!2、试一试师:生活中的分数可多了,比如在公园里我们就会遇到用分数来表示的一些事物。(课件出示情境图)。请同学们认真观察这幅图,独立思考完成下面的问题。(1)你能把7只蝴蝶看作一个整体说几个分数吗?(2)你还想把什么看作一个整体说分数。(3)在小组内交流自己的想法。(4)全班汇报交流。3、分一分、圈一圈、说一说。(1)把6个三角形平均分成2份,圈出其中的一份,就用二分之一表示。(2)学生交流
3、自己的思维过程。(3)引导学生在分一分、圈一圈的活动中说出分数,并进行交流。(4)师小结:通过动手操作和自主探索,我们知道了一个整体可以由若干个体组成,分数可以表示它的一部分。 三、解释与应用1、尝试练习。(1)老师给出一个分数,学生动手先分一分,再圈一圈。学生理解题意、独立思考,然后交流自己解题的思维过程,最后再汇报交流。(2)学生完成课本57页的第2题。2、巩固提高投影出示课本57页的第3题:他们拿到的铅笔一样多吗?先理解题意、独立思考;然后同桌合作,利用实物进行演示;最后得出结论:他们拿到的铅笔不一样多。四、课堂小结这节课你有什么收获吗?(学生交流略)。相信你在以后的学习中会有更大的收
4、获。 板书设计:分一分(二)一个正方形9个小正方形7只蝴蝶5个小朋友 一个整体10朵花……阅读(86)
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