分一分(二)说课稿

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1、分一分（二）说课稿榆林市第十五小学柳洁一、说教材分一分（二）是北师大版小学数学三年级下册第五单元56、57页的内容，是本单元第二课时，是在学生认识把一个物体平均分成若干份表示其中的一份或几份的基础上，进一步学习分数还可以表示由多个个体组成的整体中的一份或几份。“整体1”不仅可以表示一个，也可以表示由多个事物组成的整体。这种“整体”意义的拓展，既可以使学生进一步理解分数的内涵，还可以让学生学会用分数来表示现实生活中的许多现象。根据这部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具

2、体情境和直观操作，进一步理解分数的意义。2、过程与方法目标：在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义，培养学生的抽象概括的思维能力。3、情感态度价值观目标：在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。本课的教学重点是：体会一个整体可以由多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义；本课的教学难点是：注重学生在结合情境，多动手操作，独立思考，互相交流的过程中，感受不仅一个个体可以看作是一个整体，许多个个体也能看作是一个整体，进一步深入理解分数的含义。为了让学生通

3、过实践掌握新知，我将使用多媒体课件，并为学生准备好画有9个小方格的正方形纸板，要求学生准备红、黄、蓝三种颜色的笔，剪刀一把。二、说教法在教学活动中，教师是学习的组织者、引导者与合作者；而学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我采用以情境教学法与讲授法为主，多媒体演示法和操作法为辅，结合讨论法来进行教学。在教学中我注重创设问题情境，引导学生思考，激发学生的求知欲望，培养学生的自主思考的能力。三、说学法在教学活动中，我创设问题情境，引导学生使用自主探究、合作交流的学习方法。

4、学生通过自主探究的学习方法，自己探索知识结构，对知识掌握的更加牢固；而学生通过合作交流的学习方法，培养学生的合作意识，在交流的过程中加深学生对知识的理解，同时培养了学生的语言表达能力和语言组织能力。四、说教学流程这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学环节：复习旧知，导入新课——活动体验，主动探索——巩固练习，拓展应用——课堂小结第一环节：复习旧知，导入新课首先，我播放根据上节课所学习的知识制作的分蛋糕课件，复习上节课学习的分一分（一）的知识。导入这节课我们学习分一分（二）。[本环节的设计意图：好的导入不

5、仅能激发学生学习的积极性，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我以复习上节课所学习的知识引入，既巩固了旧的知识，又能使学生快速的进入学习状态。]第二环节：活动体验，主动探索本环节我设计了以下几个教学活动：活动一：通过“涂一涂、说一说”的活动，让学生感受整体“1”可以表示一个物体。（出示学具，正方形）活动二：通过“剪一剪、说一说”的活动，让学生感受整体“1”也可以表示多个事物组成的整体。（出示学具，九个小正方格）活动三：通过“比一比、说一说”的活动，让学生理解：在分数中，整体既可以是一个物体或一个图形，也

6、可以是多个个体。老师举一个例子示范由多个事物组成的整体，再让学生举例子。[本环节的设计意图：新课标倡导教师为主导，学生为主体的教学理念。在本环节中学生通过动手操作，直观感受，体会整体“1”的变化，突破本课的教学难点。学生通过举例子，更好的理解整体也可以的是多个个体。同时培养了学生的动手操作能力和自主探索的能力。]第三环节：巩固练习，拓展应用本环节我依据教学目标和学生对知识的掌握情况，我设计了有针对性、层次分明的练习题（基本题、变式题、拓展题），让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解，巩固新知，训练思维的灵活性，使学生的探索精神和实践能

7、力得到进一步的提高。[本环节的设计意图：通过多层次的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生获得愉悦的情感体验。同时使学生的知识结构更加完善。]第四环节：课堂小结在轻松愉快的学习活动结束后，我会与学生进行总结对话“这节课你有什么收获？你学会了什么？还有什么不懂得地方吗？”学生充分发言，交流自己的学习心得。[本环节的设计意图：帮助学生梳理知识，整理本课的知识要点，完成本节课的教学活动。]五、说板书设计分一分（二）在分数中，整体既可以是一个物体或一个图形，也可以是多个个体。[本环节的设计意图：清晰明了，突出重点。]