《羚羊木雕》课件2

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1、羚羊木雕张之路霹雳贝贝疯狂的兔子张之路，是我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集<<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木雕>>等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖、国际安徒生奖提名。编导的电影有：张之路怦怦树杈攥逮捕寒颤逮着玩颤抖pēngchàzuànzhànchàndàidǎi给加点字注音，并注意字形抹布涂抹转弯抹角māmǒｍò速读课文并思考1、课文写了哪几个人物?2、你能用简要的语言概括课文情节吗？课文围绕羚羊木雕发生了什么事情？

2、3、找一找，说一说文中最令你感动的地方。朗读的基本技巧：A）停顿：1、标点符号停顿；2、语法停顿；3、感情停顿。B）重音：1、语法重音；2、强调重音；3、感情重音。C）语速：1、根据内容掌握语速；2、根据体裁掌握语速。D）语调：1、高升调；2、降抑调；3、平直调；4、曲折调。朗读课文小组分角色朗读，选择你喜欢的场景朗读理解角色个性妈妈爸爸奶奶我万芳万芳妈分角色朗读课文严厉、软硬兼施婉转、持重沉稳慈爱、同情理解却无能为力重情、软弱仗义、明理爽直、严厉“那只羚羊哪儿去啦？”（妈妈突然问我）“爸爸不是说送给我了么？”(我小声地说)“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”（

3、妈妈的目光紧紧地盯着我）“我把它收起来了。”（我）“放在哪儿了？拿来我看看。”（妈妈好像看出我在撒谎）“要说实话……是不是拿出去卖啦？”（妈妈变得十分严厉）“没有卖……我送人了。”（我觉得自己的声音有些发抖）“送给谁了？告诉我。”（妈妈把手搭在我的肩膀上）“送给万芳了，她是我最好的朋友。”“你现在就去把它要回来！”（妈妈坚定地说）“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不！”（我哭着喊了起来）“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”（爸爸带着一种不可抗拒的力量）“您已经送给我了。”

4、（我）“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”（爸爸）千姿百态表示“说”１、直接用“说”。２、在“说”字之前加上“态度”。３、用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。４、带动作地“说”或以动作表示“说”。５、直接引用对话。写作小知识写人物对话，加上说话人的“态度”、“神情”、“动作”或者“语气”“语调”等，可以渲染对话的气氛，凸显人物个性。各种方式引对话１、先出现人物（动作），后引对话。××说（＋动作）：“----------”２、先引对话，后出现人物（动作）“---------”××说（＋动作）。３、先引一半对话，出现人物，再引剩下的对话

5、。“----------”××说（＋动作），“--------”４、“----------”多种方式引对话，使行文丰富自然。（1）先声夺人式开头作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。（2）插叙这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕、要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。写作参考（３）个性化人物语言人物语言生动富有个性，写对话的方式灵活多样。（４）景物

6、描写“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。（５）反问式结尾“我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗?”这里用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤害。发人深省，言尽意无穷。写作参考记叙的顺序顺叙——按照事件发生的先后次序来写。倒叙——把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。插叙——在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容，有助于展开情节和刻画人物。写作小知识(1)我怎样才能避免这类不愉快的事情发生?(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处

7、理才妥当?(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?内容探讨1、要学会思考，有主见；2、做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的；推而广之：①遇事多商量，就可以避免许多矛盾;②学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样也可以避免许多矛盾。给我们的启示课文小结本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。论友谊真正的友谊——十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以

8、及道德的最