2019-2020年小学体育与健身一年级水平一前滚翻说课稿教案

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1、2019-2020年小学体育与健身一年级水平一前滚翻说课稿教案健康是人类最大的财富尊敬的各位领导、各位评委，大家好！今天我说课的内容是《体育与健康》课程标准水平一前滚翻的教学设计，在这堂课中，我将把健康的理念带给学生。在这里展示给大家，也祝愿各位能快乐健康。首先我要跟大家交流的是我的教学资源分析。一、教学资源分析1.教材内容分析前滚翻是一项发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、平衡能力的技巧，通过前滚翻的练习，也能够培养儿童果敢、坚毅等精神品质，促进儿童身心和谐发展。从新课程标准五大学习领域来看，该教材侧重体现了运动参与、运动技能、社会适应这三个方面。2

2、.学情分析在学习这课前，多数低年级学生已经在生活中有过了翻滚的经历，孩子的柔韧性是最佳期，非常适合这一运动。同时这个年段的学生普遍具有模仿能力强、喜欢表现自我等心理优势，也有畏惧困难、喜欢独处等心理劣势，这为我预设教学方法提供了信息。3.教学环境分析器材小垫子、小红花、废报纸等为练习提供了帮助，避免了安全事故的发生；音乐营造出轻松愉快的氛围，激发了学生参与的热情。二、教学目标确定为了贯彻“健康第一”的指导思想，体现新课程理念的三维健康观，结合我对教材、学情、教学环境的分析，我确定了以下教学目标：1.学生能主动积极地参与到本节课的体育活动中，并对前滚翻的学习产生浓

3、厚的兴趣；2.初步掌握团身翻滚技术，培养学生协调、平衡能力及柔韧、灵敏等素质；3.培养学生的自主探究能力和团结互助意识以及果敢、坚毅的精神。三、教学重难点的把握因为这是一项非常强调技术的技巧运动，因此我这样确定教学重难点：藏头、提臀、蹬地、团身，正确、连贯地完成前滚翻动作。为了体现本课的重点，突破难点，我着重采用以下教学方法：1.情境教学法：激发感情，引起兴趣。2.自主探究法：合作交流，探究新知。3.分层练习法：人人能突破，个个会发展。四、教学流程预设情境一：（和熊猫交朋友）激发兴趣、积极热身俗话说：兴趣是最好的老师。为了激发兴趣，我装扮成大熊猫的样子，来到孩子

4、中间：“孩子们，我是大熊猫，刚刚从家里出来，你们想和我交朋友吗？”可以想象，有了教师精彩的表演，再加上儿童化的话语，教学情境自然地创设出来，孩子们的兴趣也调动起来了。这时，健康的种子已在孩子们心中悄然播下。我顺势安排了两项活动：一项是全身性的，在小垫子上自由翻动，以便让孩子对翻滚有一个初步的概念，“孩子们，那就让我们先来打几个滚吧！”；另一项是专项性的，跟着熊猫做模仿操，通过颈、肩、腰、团身四节徒手操，让学生在垫上运动前做好专项辅助练习。情境二：（和熊猫练本领）学习新知，掌握要领1.自主探究，初步领悟新课程强调要在学生已有经验的基础上，建构知识。为此我主要采用了

5、示范法、自主探究法，目的是让学生初步领悟该项目的技术要领。我再次把熊猫这一角色引进课堂：“哈哈，我大熊猫可有一样绝活，孩子们，你们想学吗？那你们可要看仔细了！”通过看一看、想一想、试一试、议一议四个教学环节，由师生共同梳理出该动作的要领。孩子有孩子的语言，教师要善于捕捉他们的闪光点。他们通过对比有可能会说到：“那个同学用头顶着！”我会引导他们说：“当然滚不过去了，大家得把头埋下来，低下去！”；也有可能会说：“老师滚得多圆呀”。我又启发道：“只有皮球滚起来才快嘛。”最后由生生交流、师生交流，大家共同梳理出动作要领，为了加深记忆，我还编了首儿歌：前滚翻，屁股抬，像皮

6、球，头下埋，用劲蹬，滚过来。从而将“藏头、提臀、蹬地、团身”四个要领自然印在孩子心中。2.合作练习，掌握要领叶圣陶曾经说过：“凡是技术，没有不需要训练的。”说明了反复练习的重要性。为了让孩子们能有效地参与到练习之中，我安排他们找自己最好的伙伴3~5人一组进行互助练习。根据我已有的教学经验，我预设了以下几种情况，相机改变教学策略，让每位孩子都能得到发展。第一类是运动能力比较强，很快就掌握技巧的。我给他们增加难度，加大强度，让他们动作再迅速点，连续翻几个前滚翻等，让他们感到自己始终有前进的目标。第二类是动作要领没有完全运用好的。如果出现藏头不好，我会让他们将一支小红

7、花戴在额头稍前的位置，并鼓励说，如果再次翻滚，没弄坏，没弄掉就送给他们，在不经意之间，学生有意地保持了藏头这一要求；如果出现分腿、团身不紧的情况，我会采用让身体不同部位夹废报纸的练习来解决。第三类是属于会做但动作不连贯的。我会让他们到有一定坡度的路面上从上而下地去练习感受，以增加惯性，品味动作要领。同时教师在巡视指导的过程中，不断地鼓励孩子们：“你滚得真像个大皮球”；“哟，你可比我熊猫能干多了，学得多快呀！”这样既有同学之间的相互帮助，又有相应的辅助练习，再加上教师激励性的话语，学习的重难点定会迎刃而解。此时，健康之树已在孩子们心中悄然成长。新课程理念强调，要以

8、学生的发展为中心，重视学