2019蜀道难教案

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1、蜀道难教案　　第一篇：　　《蜀道难》教案　　深圳高级中学张从德　　一、教学目标　　1、学习根据中心句梳理思路的方法，感受蜀道雄奇险峻的特征，理解诗歌的意境和主旨。　　2、鉴赏诗歌描写蜀道的多种手法，品味李白诗歌雄奇瑰丽的浪漫主义风格。　　3、熟读成诵，陶冶情操。　　二、过程与方法　　朗读含吟法、集体讨论法、赏析品味法。　　二、教学重难点　　1、分析蜀道难的具体体现。　　2、赏析描写蜀道雄奇险峻的手法。　　三、教学课时：两课时　　四、教学过程　　第一课时　　教学任务：　　1、了解作者的写作背景。　　2、疏通字词，初读感知课文。　　3、找出全文反复出现的中心句，整体感知蜀道难的原因，理清

2、文章的思路。　　4、学习第一诗节。　　一、导入课文　　唐朝诗人中有很多人有别号，例如：　　诗圣　　诗佛　　诗豪　　诗囚杜甫王维刘禹锡孟郊关注人民疾苦和国家命运，有儒家的圣人情怀笃信佛教，诗中有佛理坚强不屈，遇挫弥坚以苦吟著称，又多苦语，元好问嘲笑他是“诗囚”　　诗魔白居易“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西”。写诗“口舌成疮，手肘成胝”诗鬼李贺想象新奇，意境怪诞，迷离恍惚，诡谲多姿。　　诗仙？？　　“诗仙”是谁？他为何被称为“诗仙”？翻译下段文言，了解“诗仙”称号的来历：李白“初自蜀至京师，舍于逆旅，贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号

3、为“谪仙”，解金龟换酒，与倾尽醉”。　　本文原是赠给一个入川的朋友的，后来转送给贺知章，得到赏识和引荐，42岁时被玄宗皇帝礼聘入朝，做了三年翰林，也就是文学侍从，但他不甘心充当御用文人，为皇帝风花雪月的生活唱赞歌，于是上书请求辞职，这就是后来的“千金放逐”。　　二、听录音，对照注释，疏通生字词。噫吁戏yīxūxī四川表示感叹的方言　　鱼凫fú　　猿猱náo扪参历井mén巉岩chán　　喧豗huī砯崖转石pīng峥嵘zhēngróng崔嵬cuīwéi　　吮血shǔn　　三、集体朗读课文，边读边画出全文反复出现的中心句，整体感知蜀道难的原因，理清文　　章的思路。　　1、全文反复出现的中心

4、句是什么？三次反复，文字稍有不同，联系前后句，比较三个句子　　意思的差别。　　第一次：“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”　　第二层次：“蜀道之难，难于上青天。使人听此凋朱颜”。　　第三次：“蜀道之难，难于上青天，侧身西望常咨嗟”。　　差别：提一次侧重：蜀道难，难在其高而曲折，难以翻越；第二次侧重：蜀道难，难在其险，令人恐怖；第三次侧重：蜀道难，难在其乱，令人不敢居住。　　四、精读第一段，讨论本段是从几个方面来写蜀道难的？　　明确：从两个方面写蜀道难。　　第一方面：写蜀道修筑难。　　两个历史传说，一是蚕丛和鱼凫，开创蜀国历史悠久，但因为山高无路，对外隔绝；二是五壮士拉蛇开山，

5、形成天梯石栈。写五力士开山的传说，是为了表现蜀道修筑难。第二个方面：写蜀道行走难。　　蜀道难行，因为山高水险。“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，神话传说太阳神羲和每天驾车行走于天空，遇到蜀地的高山也要绕道行走，水波到了这里也被阻挡倒流；“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，善于飞翔攀援的动物都无法翻越蜀道，何况人呢？“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”，蜀道不仅巍峨，而且“百步九折”，何等曲折？　　因此，行走于蜀道的人，在山巅上“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。登上顶峰，手扪星辰、抚胸长叹，步履多么艰难。　　五、作业：背诵第一诗节。　　第二课时　　教学任务：　　1、鉴赏第一诗节

6、描写景物的方法。　　2、学习第二、第三诗节。　　3、概括主旨，了解壮美的特征，感受祖国山河的壮丽。　　教学过程：　　一、齐读第一诗节，然后讨论第一诗节是用几种方法来描写蜀道难的？　　第一种方法：虚实结合。　　所谓虚写，就是写听说的、传说的、想象的内容；所谓实写，就是写亲眼所见的、亲身所经历的内容。本段两个个神话传说，蚕丛和鱼凫，开创蜀国，五壮士开山成路，可以说是虚写；而山高水险，道路盘曲，可以说是实写。　　第二种方法：正面和侧面描写相结合。　　写山高水险，是正面写；写黄鹤和猿猴翻越不过，写人翻越山巅，手一边要摸着天上的参星和井星，一边要抚着胸口长叹，这是侧面描写。其中写鸟兽又是为了衬

7、托人翻越的艰难。第三种方法：大胆的想象和夸张。　　夸张时间之长，开国四万八千岁，不与秦塞通人烟；夸张山之高，“六龙回日”，“扪参历井”，都是诗人发挥惊奇的想象所写出的绮丽的画面。　　二、齐读第二诗节，学习第二诗节，思考本段所写的蜀道难，体现在哪里？本段是用什么方法来描写蜀道难的？画龙点睛的句子是哪一句？　　明确：蜀道难，体现在环境险恶，令人恐怖。　　本段通过景物描写来表现蜀道难，借景抒情。　　鸟雀雄飞雌从，在古木森林里悲号，子规在月夜里啼叫，在荒凉的空山令