数学人教版六年级下册圆柱的体积(二)

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1、课题:圆柱的体积主备:肖惠星教学目标:1、结合具体情境和实践活动,了解圆柱体积(包括容积)的含义,进一步理解体积和容积的含义。2、经历类比猜想,一一验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程,掌握圆柱体的计算方法,能正确计算圆柱的体积,并会解决一些简单的实际问题。3、引导学生探索和解决问题,渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。教学重、难点:1、掌握和运用圆柱体积的计算公式。2、圆柱体积计算公式的推导过程。教(学)具准备:课件、圆柱体积计算公式推导教(学)具。是否用多媒体(如白板等):是教学课时:1课时。是否集体备课:是。教学过程:三题设计:预习题:一、什么是物体的体积?二、读课本第2

2、5页的例5,完成以下思考。我发现:圆柱的底面积是()形,可以分成许多相等的()形,然后再把圆柱按照这些扇形,沿()切开,平均分成的份数越多(所分的份数必须是偶数),拼起来的整个形体就近似于一个()体,这个长方形的底面积等于圆柱的(),长方形的高就是圆柱的(),因为长方体的体积=(),所以圆柱的体积=(),用字母“v”表示(),“s”表示(),“n”表示(),那么,圆柱体积用字母表示为()。已知底面半径r和高h,则圆柱的体积v=()。三、读课本第26页的例6,完成以下思考。1、我找到的信息是:从杯子里面测量,杯子的直径是(),杯子的高是(),牛奶的容积是()。2、问题是:圆柱的杯子能不

3、能装下这袋牛奶?3、我发现:求杯子能不能装下这袋牛奶,实际上是求杯子的容积,再与牛奶的体积作比较。而容积的计算方法与()的计算方法相同,所以杯子的底面积为(),杯子的容积为()。因此已知底面直径d和高h,圆柱的体积v=()。巩固提高题:一、填空。1、一个长方形和一个圆柱的体积相等,高也相等,那么它们的底面积()。2、一根横截面面积是10平方厘米的圆柱形钢材,长是2米,它的体积是()立方厘米。二、一个圆柱的体积是80cm³,底面积是16cm²,它的高是多少厘米?三、小明和妈妈出去游玩,带了一个圆柱形保温杯,从里面量底面直径是8cm,高是15cm,如果二人游玩期间要喝1L水,带这杯水够喝

4、吗?四、一根圆柱形木料底面直径是0.4m,长5m。如果做一张课桌用去木料0.02m³。这根木料最多能做多少张课桌。达标测评题:一、过把瘾,我是小法官。(对的画“√”,错误的画“×”)(1)圆柱体的底面积越大,它的体积越大。()(2)圆柱体的高越长,它的体积越大。()(3)体积相等的二个圆柱体不一定等底等高。()(4)长方体、正方体和圆柱体都可以用底面积乘高来计算它们的体积。()二、一个圆柱形水桶,从桶内量底面半径是3分米,高是5分米,这个水桶的容积是多少?三、把一个长2分米的加班形钢材截成三断后,如图,表面积比原来增加9.6平方分米,这根钢材原来的体积是多少?四、一种电热水炉的水龙头

5、的内直径是1.2cm,打开水龙头后小的流速是20厘米/秒。一个容积为1L的保温壶,50秒能装满水吗?一、情境导入师:同学们,我们的图形世界十分丰富,今天老师为大家准备两个物体,是什么形状的?这两个圆柱哪个大一些?谁大就是指它的体积大,今天我们就学习圆柱的体积。(板书课题)二、检查预习情况1、出示预习题,同桌进行讨论,交流预习中的收获和困惑,把知道的和同桌说一说,把问题和同桌学一学。2、指名汇报,集体交流。三、探究新知。1、探究圆柱体积的计算方法,(学习例5)师:刚才同学们在预习题中已经得出圆柱体积公式,但得出的结论都是猜出的,那现在我们用学具来验证一下圆柱体积公式的推导吧!小组合作,

6、每个小组拿出学具来操作,教师巡视。指名学生操作演示推导过程,师给予指导。并出示:(1)把圆柱的底面分成许多相等的什么?(扇形)(2)把圆柱切开,再像这样把扇形拼起来,得到一个近似的长方体。(3)分成的扇形越多,拼成的立体图形就越接近长方体。(4)把拼成的长方体与原来的圆柱比较,你能发现什么?长方体的体积与圆柱的体积相等。长方体的底面积等于圆柱的底面积。长方体的高等于圆柱的高。(5)得出公式。长方体的体积=底面积×高圆柱的体积=底面积×高V=shV=∏r²h2、完成巩固题第1、2题。3、小结。(1)已知圆柱的底面半径和高,怎样求体积?v=∏r²h(2)已知圆柱的底面直径和高,怎样求体积

7、?v=∏(d÷2)²h(3)已知圆柱的底面周长和高,怎样求体积?v=∏(c÷∏÷2)²h4、学习例6(1)让学生读题后,并说说在预习中收集的信息和问题。师:解决这个问题就是要计算什么?得出:求杯子的容积,也就是求这个圆柱形杯子可容纳东西的体积,要注意的是我们计算杯子的容积时,如果不计物体的厚度,容积和体积是一样的,数据要从杯子里面进行测量。容积的单位是什么?(升和毫升),1升=多少立方分米,1毫升等于什么呢?(1升=1立方分米,1毫升=1立方厘米)(2)学

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