后勤管理六常规

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1、在小学后勤管理中开展“六常管理”的实践与反思论文2009-11-0822:53阅读311评论0字号：大中小一、为什么要在小学后勤管理中引进“六常管理”上学期，由于工作调动的关系，我來到了现在的学校，出任学校的总务主任。由于初來乍到，对新环境还不熟悉。这还是我第-次担任这-•角色。而总务主任这个角色并不容易扮演，他负责的区域甚人，可以说学校的方方面面，点点滴滴，都牵涉在其管理范用中。还有，小学不同中学，中学教师编制多，后勤服务人员也多，基木上都是专职的。而小学教师编制少，后勤人员也少，很多丁•作都是我这个总务主任一肩

2、挑。而且，我还担任一个五年级的语文教学，教学任务也不轻松。这样一来，问题就来了。有时，当你止在批改作业时，突然有个老师跑过来，说他们班的投影坏了，要找人维修。于是找人帮他维修。有时，你正在写教案，又有个学生跑來找你，说他们班的粉笔没了，要找我要粉笔。于是，我又去找粉笔给他。有时，你正在网上查找一些资料，学校的保安又來了，说保安室的电筒坏了，晩上巡视不了，要抓紧时间买回來。于是，我又找时间去给他买电筒。总Z,学校每天都有那么多的事情要处理，有时是买东曲，有时是维修设备，有时是提供物品，有时是……而口己所教的班级，还有

3、作业要批改，教案要撰写，中下生要辅导等等。每天都忙得不可开交。特别是有时一些物品不知放在什么地方，找了半天没找着,就更烦了。这时候,我就想：有没有什么方法，可以让我不川这么忙、这么烦呢？一次偶然的机会，我接触了“六常管理”：有一次，我又在找东西，学校的杂物室混乱无比，那些杂物随处堆放，我找了许久，也没找到要找的东西。这时，手机响了，是一个朋友打來的。她问我在干什么，我便没好气的说我正在找东西，找到烦死了，向她大吐苦水。这个刖友是从事酒店管理的，她说：“你可以进行六常管理啊，用六常管理，就不用这么烦了。”“六常管理”

4、？这是什么管理？这种管理对学校后勤管理有效吗？带着这一连串的问题，我上网查了一下，初步了解了什么是“六常管理”及怎样进行六常管理。然后，我开始尝试在学校后勤管理中开展“六常管理”。一段时间下來，我真的没那么烦了，很多的丁•作都井井有条。可以说，“六常管理”帮了我的大忙。二、何谓“六常管理”那么，何谓“六常管理”？首先说说“五常管理”。“五常管理”起源丁-日本，是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要索进行有效管理，是日式企业独特的一种管理方法。“五常法”即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律的简称，由于日

5、文的SEIRI（整理）、SEITON（整顿）、SEISO（清洁）、SEIKETSU（规范）、SHITSUKE（自律）这五个单词的第一个字母都带冇字母“S”，所以乂被称为“五S管理”。“五S管理”传到中国后，被中国的企业所广泛采用。后来，中国企业根据实际需耍，增加了第六个S—安全（SAFETY）,便产生了“六常管理”。“六常管理”的要义是“事事常安全，工作常组织，天天常幣顿，环境常清洁，事物常规范，人人常H律”。“六常管理”最初应用于企业管理，后來又用于酒店管理，现在,我要将它用于学校的后勤管理中,不知能否行得通呢？

6、三、我是怎样在学校后勤管理中开展“六常管理”的了解了“六常管理”，那么，我是如何在学校后勤管理中开展“六常管理”的呢？第一、校产常整理。就是将物品区分为需要的和不需要的、使用频率高的和使用频率低的、价值高的和价值低的不等，在弄清楚这些以后，分门别类地进行安置。俗话说：“万事开头难。”要开展“六常管理”，将学校所有物品进行分门别类，这是所冇工作的第一步。没做好这一步，其它的工作一切免谈。为了做好这一步工作，我想了很多办法，也做了大量的工作，终于完成了第一步的工作。我是这样做的：1、做好普查，摸清底细。我加强与以询负责

7、校产管理的老师的沟通，初步了解了学校的校产情况。然后，我与她一起，做好普査，将这些校产一一登记在册，摸清了学校的家底。2、根据性质，分门别类。根据我掌握的情况，我按这些物品的性质，区分为需要的和不需要的、使用频率高的和使用频率低的、价值高的和价值低的，将它们分成三类。3、做好规划，定点放置。分好类后，我按照原先的规划，将它们分别放置在不同的地方。第二、物品常整顿：就是把不用的物品清理掉，把要用的物品数量降到戢低安全用量，然后摆放井然有序，贴上任何人一看就能明白的标签。将物品进行分类放置后，我是按这儿个步骤来完成这一

8、步工作的：1、清理：首先，我将那些不需要的物品进行淸理。我与学校的清洁工，将这些物品淸理出來后，如果能当成废品买的，卖给收废品的，可以为学校收回一点成本。如呆不能买的，则坚决掉弃，让清洁工运往垃圾场处理掉。其次，对那些价值低的物品，进行再整理。如果还有用，另外放置，如果没用，能卖则卖，不能卖则坚决清理。2、摆放：将不需要的和价值低的、使川价值少的物品清理完后