地形地势说课稿

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1、《地形地势》说课稿老师同学早上！我今天说课的题目是自人教版初中地理八年级上册第二章第一节，《地形地势》第一课时。根据新课程标准的理念和要求，我的说课紧紧围绕说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面展开。第一部分，说教材1、教材的地位作用本节是“中国的自然环境”的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。其内容不仅是组成中国地理的重要教材，也是认识和学习中国地理及其它知识的基础。而在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家，对所涉

2、及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。2、教学目标的确定依据对学生传授知识、培养技能相统一的教育原则，根据大纲对知识、能力及思想教育的要求，结合教材和学生实际情况，我从知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个方面确定如下教学目标：（1）知识与技能目标：①通过运用分层设色地形图和地形剖面图分析我国地形地势的特点，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点；②根据根据我国地势三级阶梯示意图，知道三级阶梯的界限名称；②能结合自己认知，说出我国地形地势对气候、河流、交通等

3、自然和人文环境的影响。（2）过程与方法目标：①借助多媒体辅助教学，拓宽学生的视野，帮助学生认识我国地形地势的特征②通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程，初步掌握评价地理事物的方法（3）情感、态度与价值观目标：6①通过创设问题情境和组织学生讨论，增强学生学习地理的兴趣，树立与他人合作的学习态度②通过对祖国壮丽河山的学习和欣赏，激发学生的自豪感和爱国热情3、教学的重难点根据新课标的要求和初中生认知的特点，我将“运用地形图分析总结我国地势、地形特点”确定为重点。而将地形地势对其他地理要素的影响

4、作为本节教学的难点。在重点和难点确立的基础上，要在教学中把握重点，突破难点，需要选择适当的教学方法。第二部分，说教法常言道“教学有法，而无定法，贵在得法”。任何教学方法的选择，都是为实现教学目标服务的。为了更好地突出重点、突破难点，本节课我将采用多媒体教学法、情境教学法和图导图练法等教学方法，使课堂教学更加生动直观，最大限度地激发学生学习的兴趣和探究的热情。第三部分，说学法托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人”，现代教育，需要我们教师在教学中，不仅教知识，更要教方法，培养学生独立获

5、取知识的能力。本节课的教学我将采用让学生收集资料、自主学习、分组讨论、合作探究等方法，充分发挥学生在学习中的主体作用，增强他们的参与意识和合作意识，培养他们的自主学习和合作探究的能力。第四部分，说教学过程为有序有效地进行教学，本节课我将从新课导入，讲授新课，巩固小结和布置作业四个方面来安排教学活动，具体教学过程设计如下：（1）一个良好的开端，会更有效地提高学生的学习兴趣和学习效率。在新课导入时，播放歌曲《歌唱祖国》，同时展示青藏高原、昆仑山、东北平原等图片，让学生边欣赏激昂的歌曲，边领略祖国的大好河山。这样既

6、调动起学生的学习积极性，又激发了学生对祖国的热爱之情。这时教师及时点出：“从歌词和图片中可以了解到：我们伟大的祖国既有巍峨的高山又有6宽广的平原，那么这些高山、平原分布情况怎么样？我国的地势地形的特征又如何？”这样，自然引出本节课的学习内容。（2）在新课讲授部分，我将采用由浅入深，逐层推进的方法组织课堂教学，首先引导学生认识中国的地势特征，其次带领学生找出中国三级阶梯的分界线，最后指导学生分析我国西高东低的地势特征对其他自然要素的影响。1、中国的地势特征（1）基于感性认识是认知的基础，在中国地势特征这部分教学

7、中，我从学生耳熟能详的古诗入手，通过展示苏轼《念奴娇·赤壁怀古》和李煜《虞美人》里的诗词，提出问题：为什么大江、大河水会“向东流”？这些诗学生都会背，只是从文学的角度去欣赏，没有从地理的角度去深入想过，经过学生的思考、讨论，他们就能得出结论：我国地势是西高东低。这只是从经验上得出的结论，那么我国的地势是否就是西高东低呢？进而引出第一部分的学习：我国地势特征。（2）下面我将请同学们带着问题观察我所展示的中国分层设色地形图，并分析地图中表示不同海拔高度的颜色分别代表了那种地形以及从A到B再到C这三部分的地势是如何

8、变化的。学生不难发现颜色越深代表的地势越高，即由A到B再到C，颜色越来越浅，也就是地势越来越低。通过指导学生动眼识图，动脑析图，动口说图，不难得出中国地势的第一个特征――西高东低的结论。（3）那么，用什么图能更形象地表示我国地势西高东低的特点呢？学生通过思考并结合可以得出是地形剖面图。接着我将请学生用课前收集的生活中的简单例子，解释什么是剖面图？学生可以联想到切蛋糕、切苹果等。让学生自己从身边寻找答