地势与地形说课稿

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1、《地势与地形》说课稿各位领导，各位老师，我来自经济法政系08历史教育，名叫蒯云飞，今天的说课内容是人教版地理八年级上册第二单元第一节《地势与地形》。一．教材分析A.地位与作用：本节内容是人教版初中地理八年级第二章第一节的内容，主要介绍中国地势与地形。这一节内容与教材其他内容有着广泛的联系。它不仅关系到中国气候和河流等自然地理的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。此外，本节还与世界地理中的自然地理知识有着密切联系，可以运用这些理论来认识中国或亚洲的地势与地形特点。所以，本节内容位于介绍中

2、国自然地理之首。据此，我安排如下教学目标。B.教学目标：1.知识目标：☆掌握中国地势与地形的特点☆熟记主要山脉、高原、盆地、平原☆掌握我国地势与地形的特点对自然环境及人们的生产生活的影响。2.能力目标：☆培养学生读图能力、材料分析能力、信息提取能力、交流合作能力☆初步掌握评价地理事物的方法3.情感价值观目标：☆通过对中国大好河山的展示，激发学生的爱国情怀☆通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念、人与自然协调发展的观念☆利用辩证唯物观点来分析问题☆合作、交流、共享是解决问题的最好途径C.重点难点：1.重点：熟记主要山脉、高原、

3、盆地、平原依据：这个问题是学习中国自然地理的基础，它就像砖和瓦一样，是构成房屋的基本材料。我国主要山脉、高原、盆地、平原的组合与分布状况，这就决定了中国地势地形的特点。1.难点：中国地势与地形对中国自然环境和人们的生产生活的影响？依据：书中没有直接的文字和材料解释这个问题，同时这是在学习中国地势地形特点之后必须要讨论的问题，学习地理的基本目标就是研究地表事物的空间位置、发展规律及其对其他地理事物的影响二．教法与学法学法：动手实践法材料分析法合作探究法教法：多媒体辅助教学 情景教学法 师生互动法按规律识记法三．教学过程A.导入：创造情景：图片导入法

4、问题设疑法设计意图：在图片导入、播放flas动画的基础上创造情境。假设同学乘着油轮游览长江A、B、C、D四处，并依次展示出A、B、C、D风景图片，分别是长江中下游平原、巫峡、四川盆地、青藏高原。之后在播放长江水流动方向的flash动画。最后引出两题目：a.从A处到D处的景观有何不同b.游轮从A处到D处是顺流还是逆流？，通过这两个题目，第一题针对的是地形，第二题针对的是地势，在我的引导下，顺理成章的导入新课-----引出地形、地势概念B.“地势地形的概念”地形是指地球表面各种各样的形态2.地势是指地表高低起伏的总趋势C.铺垫：山脉走向、五大地形特点

5、D.解决“中国地势与地形特点”“熟记主要山脉、高原、盆地、平原”设计意图：不仅使得学生深入对地形与地势概念的理解，而且，学生可以从方向上把握我的教学过程，为教法与学法相互统一奠定基础。同时对地势地形从整体和局部把握，也符合学生的逻辑思维和认知规律整个中国地形的总特点局 部整个中国地势的走向解决问题2：熟记主要山脉、高原、盆地、平原解决问题1：中国地势与地形特点地 势 与 地 形主要山脉、高原、 盆地、丘陵、盆地整 体1.解决问题“中国地势与地形特点”分层设色地形图+flash（北纬32°剖面图）设计意图：多媒体展示“中国地形图”，让学生阅读这幅分

6、层设色地形图，学生知道地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。在陆地上颜色越深，代表海拔高度越高，颜色越绿代表海拔越低。从地图上可以很直观的看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。由此证明：我国的地势的确是西高东低。播放flash出示地势剖面图，学生观察剖面图后交流，得出：我国地势呈阶梯状分布出示下图：让学生知道三级阶梯分界线，并知道每级阶梯以什么地形为主设计意图：让同学知道三级阶梯的分界线，以及每级阶梯以什么地形为主山地、高原平原、丘陵高原、盆地初步得出结论：1.中国地势的特点：2.第一、第二阶梯分界线是：第二、第三阶梯分界线是：3.

7、第一、第二阶梯以地形为主；第三阶梯以为主出示下图：设计意图地形多种多样，山区面积广大(五种基本地形齐全，山区面积广大(2/3))占我国陆地面积的2／3山区崎岖高原丘陵山地进一步得出结论：1.中国地势东高西低，呈阶梯状分布 2.中国地形复杂（地形多种多样），山地面积广大2.解决问题“熟记主要山脉、高原、盆地、平原”这个问题，实际上是学生的识记地理名词的过程，为了达到识记的最佳效果（也就是达到识记的最佳效果（也就是达到熟记的程度），我做如下安排：熟记的程度），我做如下安排：初步记忆认识各地形区的位置认识山脉的位置循序渐进，符合学生的认知规律空白图上标

8、出脉空白图上标出地形训练：小试牛刀训练：小试牛刀进一步巩固记忆动手实践：画出中国地形草图熟记课后：进一步识记，并画出一张精致的中国地形巩