活用教材资源

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1、活用教材资源丰富高考作文河南宏力学校文建华教学目标:回归课文,认识教材资源的重要性,掌握几种运用教材资源的方法.材料是文章的血肉和支柱材料来源于:向教材要素材1、从个人生活中取材2、从社会生活中取材3、从新闻媒体中取材4、从各种读物中取材高考回放2000年高考话题:答案是丰富多彩的代表作品有：《致橡树》《卫风•氓》《罗密欧与朱丽叶》《孔雀东南飞》等这些文章同写爱情而结局各异，可谓答案是丰富多彩的。高考回放2003年话题:感情亲疏和对事物的认知代表作品有：《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》《失街亭》等一、引用1、引事例2、引名句“众人皆醉我独醒”“

2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的爱国志士屈原“虽九死其犹未悔”，面对支离破碎的祖国，面对饥寒受苦的老百姓，作为士大夫却束手无策，纵身跃入滔滔江水中，为后世可歌可泣之人。他找准了自己的位置，他是一名为黎民百姓谋幸福生活的士大夫，面对朝廷的腐败束手无策，只好投身于汨罗江，为祖国献出了自己宝贵的生命。司马迁忍辱负重，受过种种刑罚，甚至受过使人生不如死的宫刑，然而他忍受着身体的疼痛与精神的压力，找准自己的位置，为国家为社会写下了真实的历史，真正的中华儿女的精神。——2006年高考全国卷优秀作文1.引事例“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之

3、而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。”月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。“人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。——《望月》片段2.引名句二、仿用1、仿名句2、仿结构1、仿名句诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说：从明天起，做一个幸福的人\喂马，劈柴，周游世界\从明天起,关心粮食

4、和蔬菜\我有一所房子,面朝大海,春暖花开。而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的人，恪尽职守，坚守岗位；从今天起，关心环境与他人，我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春。——《责任》片段2、仿结构这些天，我一直为考虑自己怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年……经过深思熟虑，我还是选择上街让人打死。这些年，我愧对人类，把人们用血汗换来的粮食弄进我的黑洞温柔乡……我仰天长叹：谁来杀死我这只老鼠？——《我是一只想死的老鼠》片段三、一例多用一例多用，提高课文事例利用率，我们只要对一个或多个名

5、人、一部或多部作品吃透，就可以为我所用。不用刻意追求事例上的新颖，走常道也能出精彩！阅读下面文字，要求挑选其中一个事例尽情发挥，感受“一例多指”的魅力。《报任安书》：盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百，大底圣贤发愤之所为作也。在灾难中站起来的人是不可战胜的妒忌是杀人的刀。（要善于包容）作恶的下一步就是毁灭感情影响了理性认识轻易相信他人容易受害四、化用1、扩充文本2、改编文本3、探究文本“我内心犹如大海波涛

6、，我脑间犹如长江奔流，一边是我娇美的妻子，一边是终日在我耳边唠叨的大夫，我心灵的天平开始长时间的称量。”“我真是太糊涂了。我为什么要轻信我的爱妻，轻信这个蛇蝎女人；我问为什么要放逐我的三闾大夫，放逐这位忠心爱国的贤士！我忘不了朝堂上他拂袖而去的身影，我忘不了他眼角珍珠悬挂处的深情。”——2003年高考优秀作文《楚王的忏悔》片段改编文本“然而，他们是‘幸福者’吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？于是，我不能不改变一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们的确是‘幸福

7、者’，因为他们是信仰的拥有者。”——2004年高考优秀作文《哀者·幸福者》片段探究文本课堂小结１、充分开发利用课本，积累写作素材２、充分开发利用课本，丰富写作构思３、充分开发利用课本，深化写作立意４、充分开发利用课本，扮靓写作语言友情提示：书写要工忌草，段落要多忌　　少，头尾要短忌长，字数要足忌少。练习（尝试用课本素材）阅读下面文字，根据要求作文。一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那把锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”要求

8、全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。不少于