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时间:2019-10-29
《二年级数学上册四联欢会里的数学问题15《倍的认识》教材解读浙教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《倍的认识》教材解读看与问“倍”的认识从游艺室里挂气球的场景导人,引导学生看看、圈圈、说说。把2个红气球看作1份,那么蓝气球就有这样的3份,我们就说,蓝气球的个数是红气球个数的3倍。对于低学段的孩子,一个新出现的概念或“术语”,有必要通过各种形式,让每个孩子都有机会模仿、复述,这也是一种学习方式。接着,教师可以引导学生迁移“倍”的概念。再挂上1个红气球,蓝气球的个数还是红气球的3倍吗?仍然紧密结合直观操作,请学生取3个红圆片表示3个红气球,6个蓝圆片表示6个蓝气球,摆一摆,看一看,说一说,把()个红气球看成1份,蓝气球有这样的()份,蓝气球是红气球的()倍。还可以进一步引导学生思考,如果蓝
2、气球是红气球的3倍,蓝气球应该有多少个?为什么?注意引导学生的数学表达:()个红气球是1份,蓝气球是红气球的3倍,就表示蓝气球有这样的()份,因此,蓝气球应该是()个。在语言的表征中渗透“倍”与乘除运算的关系。做与说通过摆一摆,说一说,丰富“倍”的表象,巩固倍的认识。实际教学时,应注意把握:(1)“图”。要重视学生通过操作形成“倍”的图像。让学生看“图”说话,尤其是成绩中下的学生,要重视表象在概念形成中的重要作用。(2)“言”。强调学生的数学表达。表达的科学性、逻辑性是思维的科学性与逻辑性的直接体现。有必要引导学生用数学的语言,有理有据地说明问题的本质。如第(3)题,圆的个数是正方形的6倍
3、,说明是把正方形的个数(2个)看作1份,圆要摆这样的6份:也就是圆要摆6个2,2×6=12(个)。第(2)题,如果增加1个正方形,则图变成:以3个为1份,圆可以分成4份,12÷3=4,圆的个数是正方形的4倍。同理,第(3)题,16÷4=4,圆的个数是正方形的4倍。至此,可以小结本课的重点内容一“倍”的认识,让学生试着回答主题图中曾经提出的有关“倍”的问题。如,为什么说歌舞节目的个数是曲艺节目的2倍?如果曲艺节目有6个,歌舞节目是曲艺节目的3倍,歌舞节目有几个?如果歌舞节目有12个,曲艺节目只有4个,歌舞节目是曲艺节目的几倍?还可以请学生自己举例说说两个量之间的倍数关系。练与用第(1)、第(
4、2)题与例题类似。第(3)题,学生需根据图示,明确红气球挂了18个,也就意味着挂了这样的3组气球,因此蓝气球挂了4×3=12(个);或者想,红气球的个数是黄气球的3倍,当红气球挂了18个时,黄气球挂了18÷3=6(个);蓝气球是黄气球的2倍,蓝气球有6×2=12(个)。
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