《嫦娥》优秀教学设计

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1、《嫦娥》优秀教学设计　　　　教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程教学设计是教育技术的组成部分它的功能在于运用系统方法设计教学过程使之成为一种具有操作性的程序下面小编为大家带来《嫦娥》优秀教学设计仅供参考希望能够帮到大家　　　　嫦娥优秀教学设计　　　　学习目标　　　　1、会认“烛”“晓”两个生字会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字　　　　2、能背诵《嫦娥》体会诗中丰富的想象　　　　3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事　　　　学习重难点　　　　能背诵《嫦娥》体会诗中丰富的想象　　　　教学准备　　　　多媒体课件　

2、　　　课时安排　　　　一课时　　　　教学过程　　　　一导入　　　　1.同学们在我们学习新课之前先来看一幅图画这幅图上画的是谁?她的故事你能讲讲?(多媒体出示嫦娥图)生讲嫦娥奔月的故事　　　　2.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽)　　　　3.嫦娥的故事千古流传那么在诗人的笔下嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》　　　　二新授　　　　(一)导学　　　　1.学一首古诗我们应该做些什么呢?(会读会写会背会意思悟情感知诗人)　　　　2.是的知人论诗让我们先走近诗人李商隐大屏幕出示李商隐简介：

3、晚唐著名诗人与杜牧齐名人称“小李杜”李商隐(813858)字义山号玉溪生又号樊南生怀州河内(今河南沁阳)人晚唐代表诗人才学兼具却多愁善感二十多岁便考取进士他原来也有很高的政治抱负但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠以致于抑郁不得志而造成他伤感忧郁的性格李商隐考取进士后与王茂元的女儿结婚婚后过着美满幸福的生活但不久夫人死了他非常感伤政治上的冲突情感上的失落使他的诗呈现忧愁悲伤的情调其诗意境朦胧情感忧郁感伤我们在学《嫦娥》诗时会有所感受　　　　(二)粗读古诗读正确　　　　1.师范读全诗　　　　2.生自读古诗读准字音读通诗句　

4、　　　3.抽生读生字鞋子　　　　4.读出节奏、读出韵律本诗一、二、四句押韵押韵的字是“深”“沉”“心”这几个字儿都是前鼻音注意读准确　　　　(三)细读古诗会诗意　　　　1.自读《嫦娥》借助注释边读边想像和同桌交流：你仿佛从诗中看到些什么?景象或诗中人物的样子?　　　　2.师生共同归纳诗的大意室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药眼望着碧海青天夜夜心情孤寂　　　　3.交流：嫦娥在月宫里过着好不好?你是从一个诗句体会到的?　　　　4.引导想像练习说话(选择一句同桌讨论;全

5、班交流)：　　　　①除夕的夜晚家家户户聚在一起而嫦娥却　　　　②中秋节的夜晚家家户户聚在一起而嫦娥却　　　　(四)品读古诗悟诗情　　　　1.回读诗文：人间的生活多么快乐多么自由啊而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的美好生活呢?再读读诗句诗中的些词让你体会到嫦娥此时的心情?(板书：悔夜夜心)　　　　①理解“悔”：“悔”什么意思?嫦娥“悔”什么?(以前生活的幸福现在生活的痛苦对不起心爱的丈夫)生读“嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心”　　　　②想像：如果时光可以倒流后羿从西王母那里得到了灵药嫦娥会做呢?　　　　③理解“夜夜心”：可是时

6、光是不会倒流的所以每一个夜晚嫦娥都孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠正所谓“碧海青天夜夜心”我们来想象一下嫦娥有一颗怎样的心?(思念悔恨哀怨痛苦寂寞)　　　　2.漫漫长夜寂寞难耐思念亲人思念人间怎奈已吃药成仙嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了她怎能不“碧海青天夜夜心”啊我们再回过头来想一想作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢?在诗中有寄托了作者怎样的心呢?　　　　(同情怜惜惋惜哀叹)　　　　3.回想诗人的一生二十多岁考取进士他原来也有很高的政治理想抱负但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠以致于抑郁不得志而造成他感伤忧郁

7、的性格他与心爱的妻子结婚本来过着美满幸福的生活但不幸的是妻子英年早逝留下孤独寂寞的他他为嫦娥而哀叹也为自己而感伤所以在这首诗里诗人和嫦娥的心是相通的正所谓“心心相通同病相怜”让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解再深情地朗诵这首诗　　　　生深情诵读　　　　4.感受了嫦娥的心诗人的心现在你想想你自己的心读着这首诗你跳动着一颗怎样的心?(对嫦娥的同情之心对诗人的钦佩之心)　　　　5.读一首诗我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感也要感受诗人的情感还要体会自己的情感这样我们的情感才会不断丰富起来做一个有情、有心的人　　　　(五)深读古诗

8、领悟哲理　　　　1.古诗是我们民族语言的精华智慧的结晶《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感还有深刻的人生哲理呢现在我们来讨论讨论嫦娥该不该偷吃灵药?　　　　(不该为什么?)　　　　(失去了幸福生活得到的是痛苦虽然长生不老了但一个人生活在没有人间温暖的月宫中又有什么意思呢?)　　　　2.是啊嫦娥为了长生不老