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时间:2019-08-14
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1、2019年(春)二年级数学下册8总复习教案新版西师大版教学内容教科书第82~86页的内容。教学目标1让学生在回顾本单元学习内容的基础上,总结自己的收获,提出不理解的问题。2让学生进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法,并感受算法的多样化。3能根据现实生活情景,提出不同的数学问题,并能解决问题。4感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和整理知识、回顾学法的学习习惯。教学过程一、知识再现,回顾学法(1)请同学们回忆一下,我们这一单元主要学习了哪些内容?你又有什么收获呢?学生可能回答:我们学习了解决问题;
2、我们可以解决简单的买文具的问题;我们可以简单地记账;我们可以选择不同的方法租船……今天我们就来把这些内容进行整理与复习。(揭示并板书课题)(2)你还有什么不理解的问题吗?二、结合实际,解决问题1三位数加减三位数的计算出示:小明家有图书587本,小红家有图书239本。教师:同学们,根据这两个条件,你想到些什么?学生可能想到:小明家和小红家的图书很多,小明和小红都喜欢看书……教师:根据这两个条件,你能提出哪些数学问题?学生可能回答:小明家和小红家一共有多少本图书?小明家比小红家的图书多多少本?小红家比小明家的图书少多少本?根
3、据学生提出的问题列出算式。587+239587-239学生估算第1个算式,说一说估算的方法。学生1:587+239≈800,我把587看成600,把239看成200,600+200=800。学生2:587+239≈850,我把587看成600,把239看成250,600+250=850。学生3:587+239≈830,我把587看成590,把239看成240,590+240=830。教师:谁估算的答案与正确答案最接近呢?该怎么办?学生4:同学3估算得比较接近。学生5:我们可以通过计算来进行比较,看谁估算的答案与正确答案最接
4、近。学生用竖式计算,一人板演,全班齐练。587+239/826集体订正后,说说计算时要同学们注意什么。学生:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十就应该向前一位进1。学生计算第2个减法算式,要求先估算,再用竖式计算,看自己的计算是否正确。2根据现实生活情景,提出不同的数学问题,并能用多种策略解决问题课件出示下面的动画:小明的爸爸和小明一起到超市买东西,刚好买了50元的商品,小明的爸爸从钱包里摸出了一些钱,发现只有2元和5元的面值。同学们猜一猜,小明的爸爸可以怎样付钱?(1)学生独立思考。(2)学生汇报。(略)(3
5、)怎样才能得出尽量多的答案而又不重复呢?小组讨论交流,并完成如下的表格:2元的张数(张)5元的张数(张)第1种第2种第3种第4种(4)学生汇报,出示表格:2元的张数(张)5元的张数(张)第1种58第2种106第3种154第4种202(5)仔细观察表格,你发现了什么?学生可能回答:2元的张数如果增加,5元的张数就减少;2元的张数如果增加5张,5元的张数就减少2张;2元的张数只能5张5张的数;5元的张数都是双数……三、反馈练习,拓展运用(1)明明一家3人到动物园去参观,参观的门票有两种:价格最低的为30元,价格最高的为50元。
6、明明买了3张票,一共可能用去多少元?(2)完成教科书练习十二的思考题。附送:2019年(春)二年级数学下册《1分有多长》教学案例北师大版教学内容本册教科书第77—79页“1分有多长”。课前思考1厘米有多长、1平方厘米有多大,可以通过操作、测量理解它的实际意义。时间看不见、摸不着,古时候用1炷香或用沙漏来计时,现在我们用钟表的指针转动来计时,这些计时工具本身是运动着的,因此我们必须在活动中帮助学生体验时间的长短。“分”是生活中常用的时间单位,本案例通过“1分能干什么”的活动,来体验1分有多长。反过来,用自己的亲身感受,来估计
7、1分有多长,体会时间单位“分”的实际意义。课堂写真活动一听音乐引入时间(播放1分用萨克斯吹奏的音乐《回家》,同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。)师:听了这段音乐后,你感觉如何?生1:我觉得这段音乐太美了。生2:我感觉就像妈妈在唱摇篮曲。师:我也有同样的感觉,那你知道这段音乐有多长吗?生3:这段音乐播放了1分,因为刚才放音乐的时候,我看见秒针走了1圈就是1分。师:是吗?我们再一起跟着秒针走1圈吧!活动二发现分与秒的关系(出示刚才的钟面课件,让学生随着秒针走动而数数,数到60,分针、秒针停止。)师:你发现了什么?生1:我发
8、现秒针走得很快,分针走得很慢,像只小蜗牛。生2:我发现分针走了1个小格,是1分,秒针走了60个格就是60秒。(师板书:1分60秒)师:(指着板书)1分和60秒,时间同样长吗?生1:时间不一样长,因为分针走得很慢,秒针走得很快。生2:不对,它们是同样长的,因为分针和秒针是同时开始走的,又是同时停止的。生3
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