方程的意义说课稿.doc

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1、和硕县第五小学教师说课稿说课教师李凤说课科目方程的意义说课题目方程的意义说课班级五年级说课过程：方程在小学乃至初中整个学习过程中，都具有非常重要的地位。“方程的意义”这一节内容是学习其他方程知识的基础。本课只要求学生初步理解方程的意义，知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程。整个教学过程先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，然后对一些不同的式子通过观察、比较、分析对其进行分类，最后归纳、概括出方程的意义，培养了学生分析、比较、归纳、概括、创新等能力，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。本节课自始至终都以学生的自主学习为主，做课教师只是学生在

2、学习过程中的引导者，是教学内容，课堂活动的组织者，也是学生学习的合作者。为了更好的完成本节课教学，我制定了如下教学目标：知识目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。能力目标：正确应用方程的意义辨别方程，培养学生观察、比较、抽象、概括、合作学习的能力。情感目标：体会数学知识的用途，增强学生交流和发现意识。为了达到教学目标，我确立了本节课教学重点是：建立方程的概念。难点是：正确区分等式与方程的含义。依据新课改理念，结合生本教学模式，我采用自主学习，合作探究的教法和学法，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。为了较好的完成本节课教学，根据教材编排意

3、图和学生特点，我给每组学生准备了天平、豆子、大米等学具，在学生充分预习的基础上，我设计了五个环节： 第一环节：课前三分钟学生介绍天平的知识。第二环节：通过天平演示，学习等式的含义。 第三环节：合作探究。本环节主要是学生分组实验，自主探究方程的意义，分五步进行教学。第1歩：明确实验任务：（课件出示）第2歩：分组实验：按照老师布置的任务进行分组实验，并做好记录，教师巡视。第3歩：分类整理：对已写出的式子进行交流，仍然以实验组为单位，分类整理，（其中一组到黑板上整理）第4歩：形成概念：针对学生的分类情况，师生共同交流，先区分出不等式和等式，最后提出：含有未知数的等式

4、叫做方程。（师板书课题：方程的意义）形成方程的概念。以上环节4个步骤的设计让学生充分经历知识的形成过程，利用学生的表现欲，培养孩子的自信心，让孩子在展示自我的过程中，不但展现“合作”学习的成果，更在于显现个人的风采，让孩子获得成就感。第四环节：穿插巩固。本环节分两步进行教学。 第1步：让学生自由写出一些方程，组内互评，并概括出判断一个式子是否是方程的方法。第2步：小组讨论方程与等式的关系，然后全班交流，探究出：方程一定是等式，但等式不一定是方程，让学生更加深刻地理解方程。 第五环节：达标测评。1、判断哪些式子是方程。（出示课件）2、看图列方程。（出示课件）3、

5、根据数量关系列方程。（出示课件）这3道题先让学生独立完成，然后全班交流，最后组内测评。第五环节：课堂总结。学生谈收获，教师对学生的表现以激励性的语言加以总结。板书设计：方程的意义含有未知数的等式叫做方程。