四年级第一学期语文教学质量分析.doc

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1、四年级第一学期语文教学质量分析不知不觉，一学期的时光已匆匆而逝，我们又迎来了每学期的教学质量分析会。下面，我就结合本次期末测试的情况对本学期的教学质量进行一下分析，希望各位领导和老师多提宝贵意见：我先分析一下本次四年级语文期末测试试卷的特点：此次检测既强调基础，也注重能力层面的考察，力求体现基础和能力的统一。主要体现在以下几方面：1、  题型多样。试卷测查的范围较广。从积累运用到阅读，内容非常丰富2、重积累。《语文课程标准》将“丰富语言的积累”列入教学目的和课程的基本理念中，本次质检题注意了学生的语言积累的考查。3、突出重点。本次测试体现了四年级语文的训练重点。第二

2、部分阅读理解，既考查了学生对重点词语的理解，更注重考查学生段意和文章主要内容的能力4、本次测试体现了新课程下语文教学要超越教材的特点，重视了学生语文能力的测试。总之，“把握课标，重视基础，考查全面，重点突出，难易适度”从试题检测情况分析，我班学生在以下几个方面掌握的较好：1、此次测试书写较以往有了很大的进步。学生的卷面整洁，字迹工整。从单字看，字的间架结构匀称、笔画较稳，字体虽不一定呈现书法感觉，但都端正、认真。且使用涂改液、改正纸的情况大大减少。这与我们每天下午15分钟的写字练习和学校进行的写字测试是分不开的。2、基础部分情况很好，失分较少。基础部分题量大，考查范

3、围广，内容琐碎。这也说明我班平时的教学中较重视字的音、形、义教学，课文学习双基较扎实。平时的训练到位，基础知识抓得比较牢。而且，在这里有一个不容忽视的因素，那就是充分发挥小组的合力。本学期我们更注重自主合作探究的学习方式。培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力，。上课时我充分体现了这种学习方式。如：组内互查生字词，互查课文的背诵等。上课时小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。但本次考试中，也反应出了存在的薄弱点：1、基础部分方面：错别字依然是此

4、次测试中的首要问题。错别字的领地很宽，基础部分、阅读、作文，每个部分都有。但此次测试所体现出的错字类型又较以往有所不同。以往的错字往往在形近字的辩析。而此次形近字的混淆情况较少。较严重的错误类型为：同音字混淆。2、此次测试学生阅读理解失分较多，虽然本学期在语文课堂教学中，我很注重教给学生阅读的方法。如概括文章的主要内容，我经常教给学生概括文章的主要内容的方法。但是，学生在概括主要内容的时候仍存在概括不全面、抓不住要点的现象。3、缺乏应变能力。从试卷分析来看，学生缺乏对试题的变通能力学生出现两极分化。4、部分学生审题能力较差，遇到试题，学生答非所问，没有按要求完成习题

5、。5、学生在学习过程中较粗心，对学习不能做到一丝不苟。如在试卷中出现了不该出现的错别字，或在测试过程中出现漏做现象。如阅读第二部分课内阅读的1小题划掉括号里不合适的汉字和读音，还有个别学生出现了丢题现象，说明学生答题习惯不好，而且没有检查的习惯。6、部分学生对知识的掌握不扎实，也就说，语文双基中的语文基础知识掌握不牢固，存在似是而非的现象，所以说，学生的语文基础知识没有作到学生人人过关，生生掌握。五、反思------今后教学工作所采取的措施：从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我今后的教学中一些应该注意的问题。1、今后的教学中，针对部分学生出现的不审题、

6、粗心的现象，我会我会多采取一些竞争、评比、监督的形式，及时进行诊治，杜绝这种现象的蔓延。我会将评价机制引入对学生学习习惯、学习态度的评价上，促使学生养成严谨的学习习惯。3、今后教学中，我不但要注重学困生的转化，还要促进中等生，拔高优秀生。今后要继续发挥小组的作用，然后对学困生降低学习要求，从调动积极性入手，把对学困生的评价标准也降低，树立他们的信心，并且将给他们的学习任务落到实出处，做到一步一个脚印。而对中等生和优秀生，我会充分利用成长记录册和竞争机制，从阅读、习作、口语交际等多方面提高学生的语文素养，真正夯实学生语文双基。4、俗话说“书读百遍，其义自现。”学生读的

7、多了，他们的理解、思维能力会循序渐进地得到提高，习作能力也会提高。因此，我会真正在教学中落实、扩大学生的课外阅读。5、多引导学生运用掌握的语文知识。也就是说，还要让学生多参加语文实践活动，并且要与学生生活实际相结合。如组织学生用学过的名言古诗来描述看到的情景等。6、从本学期学生的学习情况看，我的语文教学方法还是不够灵活，而且教学中，对学生听、说、读、写的训练不能持之以恒。新课程下的语文课堂教学必须是鲜活的，这就要求教师驾驭课堂的能力、语言素质、调控能力、教学采用的方法都要达到一个高层次。我感到自己要及时给自己充电，多去听一听，多去看一看，多去想一想，多去试一试，