《凡卡》说课模板.doc

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1、《凡卡》说课稿今天我说课的题目是人教版小学语文六年级12册第四单元《凡卡》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材1、说地位与作用：《凡卡》是第四单元的第（二）课，是一篇精读文章（体裁）。本单元训练重点是（阅读“外国名篇名著”，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。）《凡卡》是一篇优秀的例文。这篇课文出自于俄国著名作家契诃夫之笔下,文章通过19世纪后期旧俄时代中一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡给爷爷写信的事，叙述了他遭受的种种摧残，揭露了当时社会统治的黑暗，反映了旧俄时代穷孩子的悲惨命运及其对

2、幸福生活的向往和追求。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。因此，学好本课，对学习本单元的“外国名篇名著”能起到承前启后的效果。2、说教学目标：为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络。有感情地朗读信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。下面我重点说说第二课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合（六）年级学生的学习特点，我确定了以下几个教学目标：（1）知识与技能目标（具体内

3、容）(1)引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。(2)学习文中插叙部分的内容及其作用。（2）过程与方法目标（具体内容）（1）走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的并不过分的愿望是什么？（2）走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么反复请求爷爷带他回乡村里去。（3）走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。（3）情感与价值观目标（具体内容）（1）体会课文结尾“梦”的含义。（2）了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。3、说教学重

4、难点根据义务教育语文新课程标准的要求，为了落实本课的教学目标，我确定了以下教学重点和难点：（1）根据教材本身的特点和本单元的教学要求，本课时教学重点确定为：了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，体会课文结尾“梦”的含义，从中体会凡卡的悲惨生活。（2）本文的表达方法比较独特，学生初次接触，领悟起来有一定难度。因此，本课时的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。4、学情分析1、学生是11、12岁的儿童，个性明显，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，爱受到表扬，对语文学习有浓厚的兴趣，乐学善思。2、学生在平常的生活当中有“幸福、痛苦”的经历和体验，有一定的想象能力，但由

5、于本课的内容离学生的实际生活较远，学生无法体会到旧社会中穷苦孩子的悲惨生活。3、学生能根据文章的内容，进行仿写和续写，并乐于表现自己。二、说教法和学法3语文课程标准中提出学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课（   ）教学内容，结合（六）年级学生阅读实际情况，教学中我把内容的理解和表达方式的感悟结合起来，运用情境教学法、思路导读教学法的教学方法，激励学生自主参与，积极探索，合作探究，与学生的“自主、合作、探究”学习方法紧密结合，使学生的基础知识与写作技能相辅相成，均衡发展。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，本课我设计了两

6、个课时来讲解，第一课时的教学过程如下：一、导入新课，简介背景。1、揭示课题。2、补充资料，了解背景。二、读通课文，整体感知课文内容。三、品读信的内容，体会凡卡悲惨的学徒生活。四、课堂小结。下面我将主要说一下第二课时的教学过程：本课时教学过程分为五个部分：直奔主题，复习导入——品读回忆，体悟悲惨—— 讨论结局，感受命运——质疑想象，深化主题——课外延伸，布置作业。(一)、复习信的内容，重温凡卡悲惨生活。1、在凡卡的信中，有一句直接写出了凡卡的生活，是哪一句？（我的生活没有指望了，连狗都不如……）2、复习品读第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的语句。（出示句子并板书：学徒生活苦揭示悲惨

7、命运）。(二)、品读回忆内容，体悟凡卡悲惨生活。当学生得以重温凡卡悲惨生活以后，我问学生：难道凡卡就不曾有过快乐吗？1、初读“回忆”，感受快乐：(苦与乐对比）（1）凡卡在写信过程中回忆了哪些往事？回忆这些往事时，凡卡的心情是怎样的？（2）交流反馈，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。（板书：乡村生活“乐”）让学生从课文中找出写凡卡快乐的语段，通过阅读交流，从那夜晚看得见的白房顶、烟囱里冒出的缕缕的烟、披着浓霜的树木、雪堆，以及那天空