浅谈一年级语文教学的有效性.doc

《浅谈一年级语文教学的有效性.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、一年级语文教学反思谈语文教学的有效性今年我担任了一年级的语文教学工作，这是我第二次任教一年级语文教学工作，虽说有了一点经验，但还需不断摸索。在这段时间的实践教学和不断思考中，我深刻地认识到一点：如果学生在语文课上没有好好地参与到学习中来，没有和老师进行相应的互动，也没和同学展开正常的交流的话，所谓的语文课堂教学有效性就无从谈起了。如何才能提高一年级的语文课堂教学有效性呢？下面我就谈一点自己的想法。一、科学组织教学科学组织教学是指教师运用科学的理念和适当的方法，在课堂上想方设法集中学生注意力，充分调动学生学习的积极性和主动

2、性，努力建立良好的课堂秩序，鼓励全体学生都参与到学习交流活动中来，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。任何一堂课都是以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，所以我认为它是提高教学质量的先决条件。特别是在小学一年级的课堂教学中，由于这些学生注意的稳定性、持久性和集中性较弱，组织教学就越发显得重要，作为低年级的教师必须要学会善于对学生“察颜观色”，能及时而准确地洞察学生的心理变化，时刻把握学生跳动的“脉搏”，机智而巧妙地“驾驶”课堂教学的方向，使教学目标顺利完成，达到预期的教学效果。二、对不同的教学内容大胆尝试各种教学方法随着教

3、育改革的深化，语文课程的发展呈现出生活化、多样化、个性化的趋势，从而也导致了教学方法的多样性和丰富性。我们要灵活运用各种教学方法把课上好，把孩子培养好。在一年级语文课堂上，我们比较多的是创设情景组织教学。比如说在教学《草原的早晨》时，我设计这样一个情境：伴随着课文朗读的音乐，学生们用想象的翅膀来到草原，仿佛看见了一群群羊儿。此时，学生完全被美妙的幻想所牵引，学习兴趣极浓。如果是这样的话，学生不但学到了知识，而且也在情境中得到了体验，有了自己独特的感受，他们读起课文来时一定会有自己不同的个性。三、语文课堂是“真实”的我想，

4、所谓的“真实”课堂，就是说学生要在一节课中有所收获，有所进步，有所发展吧！老教师有经验了，较新教师更能把握好课堂，在这个基础上，就应该努力做到“目中有人，目中又无人”。“目中有人”是指眼中有学生，“目中又无人”是指眼中不能有听课的老师，你必须把真实的自己和真实的课堂展示出来，才能以自己的情感带动学生的情感，让学生与教师对话，与文本对话，与自我对话，才能赢得大家的支持和共鸣。而新教师呢，不求别的，只求脚踏实地得一步一步走，每一节上能够基本完成相应的教学任务，还能有那么一点甚至几点可回味的地方，及时做好课堂反思，争取一次比一

5、次有进步就很好了。只要坚持这样做，没有不会成功的一天。作为一线教师，我们必须在教学改革的大道上，再接再厉，认真摸索语文教学的规律，不断提高教学质量。