《桂林山水》教学设计MicrosoftWord文档(3).doc

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1、《桂林山水》教学设计西街学校　许艳丽学习目标①学会本课生字新词，理解重点词句。②积累优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。③有感情地朗读课文，背诵课文。④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。教学重点　　有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。　　教学难点　　课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。　　教学准备　　1．课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。　　2．桂林山水的课件、图片。一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示课件图像，同时播放课文

2、朗读录音，对图文进行整体感知。二、导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。2、桂林的水有什么特点？圈出概括特点的词。3、划出描写桂林水特点的句子。4、想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂

3、林水美的。试着有感情朗读。教师指导学生朗读。5、为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？写大海与西湖，是为了什么？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。课件出示大海与西湖的图片，并与桂林水进行对比。让学生看图理解“波澜壮阔”与“水平如镜”。６、根据课堂实情，教师点拨：指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。７、引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。三、观赏桂林的山（

4、学习第三自然段）１、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？２、仿第2节学习方法,学习第3节提示：（课件出示学习方法）（1）、桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。（2）、划出句子，说明桂林山的特点。（3）、想想作者运用了哪些修辞方法写出桂林山美的。试着有感情地朗读。（4）、写泰山与香山，又是为了什么？３、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。４、照样子，仿说一句话。“……像……像……”５、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。四、山和水相映的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图

5、片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？１、指导有感情地朗读。２、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映

6、着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。五、作业１、喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；２、喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上。３、喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。