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时间:2020-03-29
《《15、画风》教学反思刘平.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、让孩子成为课堂学习的主人《画风》教学反思兴山县外国语小学刘平《画风》是人教版小学语文二年级下册笫四单元的…篇课文,主耍讲三个小学生一起动脑筋想办法,把无形的风,生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活,语言简单朴实。在教学实践中,我努力让孩子成为课堂学习的主人。一、问题让孩子发现:低年级孩子的好奇心很强,让孩子提出…个问题,往往比解决一个问题更重要。上课伊始,我先用一个谜语引入课题,接着让孩子齐读课题并看着课题提问,沉思片刻,孩子们纷纷举起小手有的说:“我想知道谁画风?怎么画风?风画出来了吗?”孩子们提出的这三个问题很有价值,特别是怎样画风是课文的一个重要问题,孩子们的问题意识是很
2、强的。对于低年级的孩子来说能看着课题,围绕课题提出自己想了解的问题,并让他们带着问题去读书,学习由被动变为主动,学习的效果肯定会不一样。二、问题让孩子解决孩子提出来的问题应该鼓励孩子自己去解决。我让孩子们带着自己提出的问题去读书,孩子们迫不及待的打开书,他们读得特别认真,很快孩子们就能解决谁画风和风画出来吗这两个简单的问题,而怎样画风是课文的一个重要问题,我釆用了小组合作的学习方式,借助同伴的力量在小组里先讨论、交流,接着让孩子把在小组里学习的成果让孩子成为课堂学习的主人《画风》教学反思兴山县外国语小学刘平《画风》是人教版小学语文二年级下册笫四单元的…篇课文,主耍讲三个小学生一起动脑
3、筋想办法,把无形的风,生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活,语言简单朴实。在教学实践中,我努力让孩子成为课堂学习的主人。一、问题让孩子发现:低年级孩子的好奇心很强,让孩子提出…个问题,往往比解决一个问题更重要。上课伊始,我先用一个谜语引入课题,接着让孩子齐读课题并看着课题提问,沉思片刻,孩子们纷纷举起小手有的说:“我想知道谁画风?怎么画风?风画出来了吗?”孩子们提出的这三个问题很有价值,特别是怎样画风是课文的一个重要问题,孩子们的问题意识是很强的。对于低年级的孩子来说能看着课题,围绕课题提出自己想了解的问题,并让他们带着问题去读书,学习由被动变为主动,学习的效果肯定会不一样。二
4、、问题让孩子解决孩子提出来的问题应该鼓励孩子自己去解决。我让孩子们带着自己提出的问题去读书,孩子们迫不及待的打开书,他们读得特别认真,很快孩子们就能解决谁画风和风画出来吗这两个简单的问题,而怎样画风是课文的一个重要问题,我釆用了小组合作的学习方式,借助同伴的力量在小组里先讨论、交流,接着让孩子把在小组里学习的成果在全班分享,孩子们学得轻松,教师也教得轻松。三、问题在生活中延伸孩子们通过学习,很快知道了三个小朋友分别用飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车来画风,于是,我顺势利导让学生用:风来了,风把了,风藏在里。句式对学生进行说话练习,如果让你画风,你会怎样去画?你能用上面的
5、句式完成一首小诗吗?孩子的想象非常奇妙,在孩子们的共同努力下,很快一首诗就完成了:风来了风来了,风把旗子吹起来了,风藏在飘动的旗子里风来了,风把小树吹弯了,风來了,风把风车吹转了,风来了,风把雨丝吹斜了,风来了,风把衣服吹跑了,风藏在弯弯的小树里。风藏在转动的风车里。风藏在斜斜的雨丝了里。风藏在吹走的衣服里。风来了,风把蒲公英吹走了,风藏在飞舞的蒲公英里。风来了,风把海水吹动了,风藏在一圈一圈的波纹里。风來了,风把小女孩的头发吹起来了,风藏在乱乱的头发里。课堂教学是一门遗憾的艺术,再精彩的课堂也有遗憾,反思本节课,孩子能够主动参与并能成为课堂的主人,但在朗读训练方而还不够到位。今后,
6、我将继续努力,使自己的课堂变得更加完美。
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