15、画风教学设计

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1、15、画风何场小学熊聆芷教学目标：1.读懂课文，领会文中的小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.启发学生善于观察，勤于动脑，做生活中的有心人。4.培养学生的想象力，激发学生的创新意识。重点难点：1.重点：感情朗读并感悟文中小朋友的创意。2.难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学方法：自主探究、小组合作、分角色朗读感悟教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字，导入新课1.出示图片三位小朋友，再次打招呼巩固生字。2.分三小组，选择课件其中一位小朋友，进行词语测读【设计意图：引导学生认识画风的三位小朋友，充满

2、生活情趣和童真，寓游戏于测读生字，激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。】二、自主合作，品读课文1.分小组分角色朗读课文2.默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。3.生交流。师相机出示课件并指导朗读。（1）赵小艺画风。A．指名朗读相关句子B.出示赵小艺的画，让学生配图朗读C.找出体现风的关键词（旗子——飘）D.体会赵小艺画风的动作与说话语气（“眨眨眼睛”、“我能”）E.指名朗读，师范读，集体表演朗读（2）陈丹画风。A．指名朗读相关句子B.出示陈丹的画，让学生配图朗读C.找出体现风的关键词（小树——弯）D.体会陈丹的说话语气（“

3、也”）E.小组赛读（3）宋涛画风A.思考：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里？B.出示宋涛的原画，让学生根据变化进行朗读C.找出体现风的关键词（雨丝——斜）D.指名表演朗读（4）赵小艺第二次画风A.出示赵小艺的第二幅画，让学生指认。B.学生找出相关句子，找出体现风的关键词(风车——转)C.体会赵小艺画风的动作与说话语气（“笑”、“还能”）D.师生合作朗读4.学习最后一段，小结画风情况。5.夸夸三位小朋友，说出喜欢的原因。（我觉得______最棒！）（1）陈丹：主动修正自己的错误，善于向别人学习。（2）赵小艺：自信、肯动脑筋、聪明。3）宋

4、涛：敢于修正自己的不足，勇于实践。【设计意图：以图画结合文本进行展现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的表现力。通过寻找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体性。】三、课外延伸，巩固所学1.“我是小诗人”，根据例句，完成句子。例句：风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。风来了,风把______________吹______________了,风藏在____________________________里。2.指名完成并感情朗读。【设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性，让学生在填空的过

5、程中加深对文本的认识，再一次巩固所学的知识点，并且提高学生的语言组织能力。】四、联系生活，拓展练习1.思考：如果我是小画家，我打算怎样画风？2.指名回答，交流想法。3.评一评：谁的想法最好？【设计意图：教师引导学生走出书本的局限，通过联系生活谈体验，点燃学生思维的火花，开启他们想象的闸门，把文本体悟得更加深远。】五、布置作业小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，认真思考，把自己画风的办法用一段话写出来。【设计意图：从口述转换为写话，从口头表达到文字描述，作业布置重在孩子掌握知识，懂得怎样应用到实际生活中，从而达到有效

6、的巩固作用。】六、板书设计15.画风赵小艺旗杆、飘动的红旗陈丹弯弯的小树事物有特点宋涛斜斜的雨丝观察要细心【设计意图：板书图文并茂，突出重点，依照上课的流程对文本中心进行明确的提炼，这样的设计能吸引学生的注意力，让学生获得鲜明的印象。】