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时间:2020-04-07
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1、商中间有零的除法的笔算除法 教学时间:3月18日 教学目的: 1、使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况:一种是0除以任何不是0的数商是0;另一种是不够商1时要商0.会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法,掌握其计算方法。 2、培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律,提高计算能力。 3、培养学生良好的书写习惯,认真的学习态度和主动探索意识。 教学重点: 使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况:一种是0除以任何不是0的数都得0;另一种是不够商1时要商0.学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法,掌握其计算得简便写法。 教学难点: 1.使学生理解除法计算
2、过程中需要商0的算理.理解“0除以任何不是0的数都得0.” 2.正确地掌握简便写法的书写格式. 教具、学具准备:投影仪、投影片(或小黑板)。教学方法:观察法。 教学过程: 一、创设情境,复习激趣 1.口算: 6×8 3×5 4×9 48÷6 15÷3 36÷9 0×7 8×0 0×9 5×0 问:说一说第三排题怎样口算? 2.笔算: 484÷4498÷6804÷3408÷2 以上两题题目由教师单个出示,以比赛形式调动学生的学习兴趣. 二、设疑激趣,自主探索 1.出示例6:208÷2 (1)学生独立试做,汇报完成情况. 可能有以下几种情况
3、: (2)引导学生观察各种做法,展开讨论发表各自的看法,找出问题的关键在于:“0÷2商几”这个问题. 2.学习例5:0÷2= 师问:这道题的商是几?你是怎样想的?谁能举例说明? 学生汇报:(想:0与任何数相乘都得0,即0×2=0所以0÷2=0.或举例:有0个苹果,平均分给2个同学,每人分得0个苹果.) 此时学生可能得出结论:0除以几都得0. 质疑讨论:0÷0=? 学生进行小组讨论,并汇报. 明确:因为0与任何数相乘都得0,所以0÷0的答案不确定,因此0不能做除数. 问:看谁最快说出0÷30÷50÷9得多少? (4)观察提问:你发现了什么规律?(组织学生汇报发现的
4、规律.) (5)教师帮助学生进行理论升华:0除以任何不为零的数都是0.同时明确“不为零”的含义. 3.回顾与反思 (1)让学生整理例6的计算. (2)教师巡回指导未能掌握的学生. (3)提问:商中间0可不可以不写?为什么?(小组讨论) (4)练习深化: 4.对比与思考. 对比例2、3,总结这节课学习的除法的特点.(板书课题:商中间有0的除法).在计算中应注意什么? 三、练习与应用 教科书24页做一做。 四、看书质疑,全课总结 问:通过今天这节课的学习你有哪些收获? 完善“除数是一位数的除法法则”的小歌诀: 除数一位看一位,一位不够看两位; 除到哪位商哪位
5、,不够商1,0占位; 除数当姐,余当妹.五、布置作业(略)教学反思:学生学会了计算一位数除多位数商中间有零的除法,掌握其计算方法。大部分学生计算较准确。个别学生计算能力有待提高。
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