商中间有零的除法的笔算除法.doc

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1、商中间有零的除法的笔算除法　　教学时间：3月18日　　教学目的：　　1、使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0．会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法。　　2、培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力。　　3、培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探索意识。　　教学重点：　　使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数都得0；另一种是不够商1时要商0．学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算得简便写法。　　教学难点：　　1．使学生理解除法计算

2、过程中需要商0的算理．理解“0除以任何不是0的数都得0．”　　2．正确地掌握简便写法的书写格式．　　教具、学具准备：投影仪、投影片（或小黑板）。教学方法：观察法。　　教学过程：　　一、创设情境，复习激趣　　1．口算：　　6×8　　3×5　　4×9　　48÷6　　15÷3　　36÷9　　0×7　　8×0　　0×9　　5×0　　问：说一说第三排题怎样口算？　　2.笔算：　　484÷4498÷6804÷3408÷2　　以上两题题目由教师单个出示，以比赛形式调动学生的学习兴趣．　　二、设疑激趣，自主探索　　1．出示例6：208÷2　　（1）学生独立试做，汇报完成情况．　　可能有以下几种情况

3、：　　（2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看法，找出问题的关键在于：“0÷2商几”这个问题．　　2．学习例5：0÷2＝　　师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？　　学生汇报：（想：0与任何数相乘都得0，即0×2=0所以0÷2＝0．或举例：有0个苹果，平均分给2个同学，每人分得0个苹果．）　　此时学生可能得出结论：0除以几都得0．　　质疑讨论：0÷0＝？　　学生进行小组讨论，并汇报．　　明确：因为0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不确定，因此0不能做除数．　　问：看谁最快说出0÷30÷50÷9得多少？　　（4）观察提问：你发现了什么规律？（组织学生汇报发现的

4、规律．）　　（5）教师帮助学生进行理论升华：0除以任何不为零的数都是0．同时明确“不为零”的含义．　　3．回顾与反思　　（1）让学生整理例6的计算．　　（2）教师巡回指导未能掌握的学生．　　（3）提问：商中间0可不可以不写？为什么？(小组讨论)　　（4）练习深化：　4．对比与思考．　　对比例2、3，总结这节课学习的除法的特点．（板书课题：商中间有0的除法）．在计算中应注意什么？　　三、练习与应用　　教科书24页做一做。　　四、看书质疑，全课总结　　问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？　　完善“除数是一位数的除法法则”的小歌诀：　　除数一位看一位，一位不够看两位；　　除到哪位商哪位

5、，不够商1，0占位；　　除数当姐，余当妹．五、布置作业(略)教学反思：学生学会了计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法。大部分学生计算较准确。个别学生计算能力有待提高。