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时间:2020-04-12
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1、作文讲评课说课稿陈广玉一、说目标:一直以来在学生作文指导中,如何让学生将作文写得具体生动是许多教师致力攻克的题目,但是在实际指导中往往费了很多心机,收效却又甚微,因此本次作文讲评我将“写具体”定为重点目标。兴趣是学生写好作文的前提,因而培养和激发学生的习作兴趣也是本次作文的目标之一。二、说重点:小学阶段习作的重点内容是写人记事,在这类文章中学生一般都能将事情写出来,但是通病是写不具体,本次以学生自己的作文为蓝本,让学生体会作文不具体的弊病并指出克服这种毛病的做法,让学生在课堂上明白道理并得到训练,因此,本
2、课中无论欣赏还是修改都以写具体为内容,突出教学的重点。三、说教法:本节课只设计了两个教学环节,第一个环节是品味欣赏,第二个环节是文病诊治,为了引起学生的兴趣,我从学生喜闻乐见的形式入手,将第一个环节设计为游览美文展览馆,将第二环节设计为习作小诊所,言辞生动活泼,让学生在轻松的氛围中进行习作训练。其次在真正的训练中,为了培养学生的兴趣,将写具体说成“让哑巴开口说话”、“让木偶动起来”,轻松愉悦,学生乐于接受。四、说教学流程:本节课两个环节,一是品味欣赏,二是文病诊治,两个环节都以引导学生写具体为出发点,第一
3、环节品味欣赏的重点在于让学生欣赏同伴或自己写得好的片段,既让学生明白如何写具体,又激发了学生的写作兴趣。第二个环节,文病诊治,既让学生认识到不具体原因又给学生提供训练的素材,第二个环节让学生在在学生轻松愉悦中明白了如何写具体,得到了方法上的指导。五、说教学效果:本堂课将学生说成小作者,使学生在实实在在的品味中体会到了成功的喜悦,也认识到了自己作文中存在的不足,并以轻松愉悦的“让哑巴开口说话”、“让木偶动起来”等形式引导学生投入训练,激发起了学生习作的兴趣,课后学生一致要求将作文写完,从批阅习作看,大多数学
4、生都掌握了方法,习作具体程度都有所提高。但是,在教学中,由于对时间安排的还不够合理,致使学生的片段练习没有完成,训练安排在了课后,使效果大打折扣。
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