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时间:2020-04-15
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1、万以内的加法和减法估算教学设计【教学目标】 知识与能力 1、使学生能够口算两位数加、减两位数(和在100以内)会正确计算几百几十加、减几百几十。 2、使学生能够结合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。 3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。过程与方法:合作探究。情感与态度:体验数学与生活的密切联系,同时培养环保意识,增加学习数学的兴趣和自信心。【教学重难点】 教学重点:会正确计算几百几十加、减几百几十。 教学难点:结合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。【教学安排】:6课时。 第一课时【教学内容】
2、课本第92页内容。【教学目标】 知识与能力: 1、使学生两位数加两位数计算方法的形成,能熟练的进行口算。 2、体验算法的多样性,提高学生的计算能力。 过程与方法:合作探究。 情感与态度:培养学生学数学的热情,以及积极思考、与他人合作的习惯。 【教学重难点】 教学重点:掌握计算方法,能熟练的进行口算。 教学难点:体验算法的多样性,提高学生的计算能力。 【教学过程】 一、创设情景。 春天来了,天气暖和了,小草变绿了,小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游,他们要坐船去。 (出示主题图)现在,老师遇到一个难题:有4个班怎样坐船合适呢?
3、限坐68人是什么意思? 学生讨论,回答。 如果两个班同学坐一条船,怎样安排呢? 小组讨论,拿出方案,列出算式。 学生汇报,教师板书: 23+31 39+32 39+31 39+23 32+31 32+23 二、自主探究。 1、方案很多,哪个合适呢?计算出结果,并算一算你是怎样计算的。 计算23+31的方法: ①3+1=4,20+30=50,50+4=54。 ②23+30=53,53+1=54。 ③20+31=51,51+3=54。 计算39+32,应该怎样计算呢?说一说你的想法。 与第1题相似。方法很多,自由选择,算得
4、又对又快就行。 2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。 39+23 32+31 32+23 39+31 讨论:那些方案合适?为什么? 3、观察这些算式,有什么共同特点? 板书课题:两位数加两位数 如果将这6道题分类,你怎么分? 有两类:一类是进位加法,一类是不进位加法。 4、1班和2班同乘一条船,还能再上几人?怎样列式?68-54= 3班上了一些人后还剩下多少人?32-14 怎样计算?独立完成,交流不同的算法: 68-54=[小精灵儿童网站] ①60-50=10,8-4=4,10+4=14。 ②列竖式计算,个位减个位,十位减十位。
5、 ③64-54=10,10+4=14。 4、全课小结。 三、应用拓展。 1、计算。 53+36= 37+54= 34+26= 75-65= 82-64= 56-35= 2、完成做一做。 3、完成练习第1-3题 4、开放题。买东西。 儿童商店 熊猫23元 篮球18元 台灯53元 地球仪25元 小汽车36元 闹钟19元 选择你喜欢的两件商品,算一算一共要花多少钱? 如果有50元可以买哪几样商品?
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