万以内的加法和减法估算教学设计.doc

《万以内的加法和减法估算教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、万以内的加法和减法估算教学设计【教学目标】　　知识与能力　　1、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。　　2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。　　3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。过程与方法：合作探究。情感与态度：体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。【教学重难点】　　教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。　　教学难点：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。【教学安排】：6课时。　　第一课时【教学内容】

2、课本第92页内容。【教学目标】　知识与能力：　　1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。　　2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。　　过程与方法：合作探究。　　情感与态度：培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。　【教学重难点】　　教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。　　教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。　【教学过程】　　一、创设情景。　　春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。　　（出示主题图）现在，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适呢？

3、限坐68人是什么意思？　　学生讨论，回答。　　如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢？　　小组讨论，拿出方案，列出算式。　　学生汇报，教师板书：　　23+31　　　　39+32　　　　39+31　　39+23　　　32+31　　　32+23　　二、自主探究。　　1、方案很多，哪个合适呢？计算出结果，并算一算你是怎样计算的。　　计算23+31的方法：　　①3+1=4，20+30=50，50+4=54。　　②23+30=53，53+1=54。　　③20+31=51，51+3=54。　　计算39+32，应该怎样计算呢？说一说你的想法。　　与第1题相似。方法很多，自由选择，算得

4、又对又快就行。　　2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。　　39+23　　　32+31　　　32+23　　39+31　　讨论：那些方案合适？为什么？　　3、观察这些算式，有什么共同特点？　　板书课题：两位数加两位数　　如果将这6道题分类，你怎么分？　　有两类：一类是进位加法，一类是不进位加法。　　4、1班和2班同乘一条船，还能再上几人？怎样列式？68－54=　　3班上了一些人后还剩下多少人？32－14　　怎样计算？独立完成，交流不同的算法：　　68－54=[小精灵儿童网站]　①60－50=10，8－4=4，10+4=14。　　②列竖式计算，个位减个位，十位减十位。　

5、　③64-54=10，10+4=14。　　4、全课小结。　　三、应用拓展。　　1、计算。　　53+36=　　　37+54=　　　34+26=　　75－65=　　　82－64=　　56－35=　　2、完成做一做。　　3、完成练习第1-3题　　4、开放题。买东西。　　儿童商店　　熊猫23元　　　篮球18元　　台灯53元　　地球仪25元　　小汽车36元　闹钟19元　　选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱？　　如果有50元可以买哪几样商品？