通过参与式科技帮扶培育职业农民-论文.pdf

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1、2014／o9科教强农E=I_师型”教师作为驻点专家，带领学生经历和实践，对农业生产实际的熟知，深入科技帮扶基地，同教学实训相结能充分考虑农民的文化水平，培训内通过参与合，式把课科堂搬到技田间地帮头，学扶生参培与容育科学严职谨，用业鲜活农的、农民民熟知的田间劳动实践，学习知识具体化，操语言讲解理论知识和技能要领，通俗作技能行动化，学生的能力得到很大易懂，有利于农民对知识的理解和对谭晓燕颜志明～江苏农林职业技术学院的提高。几年来，参与“挂县强农”技能的掌握。工程的学生毕业后在用人单位，已成专家在帮扶理念上，视对农民科为具有

2、较强技能的特色职业人才。技帮扶为促进双方共同提高的手段，参与式科技帮扶，是群众路线在加强交流，尊重基层农民的意见。在农业科技推广实践中的体现具体科技帮扶过程中，改变了原有的参与式科技帮扶改变了以往自上单方面知识传播，通过加强帮扶方而下灌输式的工作方法，是建立在农式的互动性、可操作性和创新性，民需求调查的基础上，以农民为中心，提高农民的参与度。专家在科技培旨在启发农民，提高农民的科技素质训方法上，能密切结合当地实际，和能力，并最终使农民具备科学决策能充分发挥了科普资料、宣传图册、力的农技推广新模式。它在科技入户“三科教VC

3、D、网络传播与实地操作结直接”(科技人员直接到户、良种良法合等多种方式的优势，提高了科技直接到田、技术要领直接到位)和“手帮扶的实际效果。把手、面对面”等培育科技示范户的基科技帮扶对于培育未来新型职业础上，应用了农民田间学校的参与式培农民具有重要意义训农民的方式。科技帮扶和衣技推广的农民是农村建设的主体，是农业工作主要“对人”，了解农民的技术需求，的主人。针对从事生产的妇女、老年人，帮助农民去发现、分析、解决面临的问其文化程度不高，接受技术传播难度题，提高农民的素质，从而真正实现科较大的特点，在每个对接村中，建立技帮扶农

4、民增收的目标。科技推广服务站，采取“专家一二传手一在科技帮扶实践中，一方面，科示范户一种植户”的“线型化”技术技帮扶内容要因地制宜、符合当地农传播路径，分别由每个专家负责2个业发展实际、体现农业发展方向，特推广二传手的科技帮扶和指导，再由别是科技培训要以简单、通俗的方式每位二传手带动4-6户示范户，示范体现出来。另一方面，不同地区农业户辐射带动种植8-10农户，形成技术江苏农林职业技术学院始终坚持生产优势不同，产业发展方向各异，服务网络，以“优质品种／种苗+技术”“从群众中来，到群众中去”的原则，农民本身的生产意愿也有很

5、大差别，技物配套的服务方式，有效地推广现代以“挂县强农”为载体，，采用参与式科技帮扶方需要与当地农民积极沟通，农业技术，提升农民的科技素质。帮扶手法，在培养职业农民上进行了让农民参与到项目选择、内容设定的同时，以“挂县强农工程”项目有益的探索。五年来，依托溧阳市马工作之中，才能使帮扶科技技术及项为载体，高职农业院校教师带领学生垫村春早熟樱桃番茄基地、溧阳市桂目实用、实效，产生良好的可持续效益。深入生产一线基地，使科技转变为生林村优质白茶基地，泗洪县魏营村草选用“双师型”教师驻点是实施产力成为现实的教材和鲜活的案例，莓基地

6、，沭阳县虞美人西瓜和葡萄基参与式科技帮扶的重要一环学生学农爱农的专业思想获得了增强，地等，在打造优质农产品的特色品牌江苏农林职业技术学院的驻点专动手操作的技能得到了训练，对培养同时，培育农民“科技二传手”成为家选用“双师型”教师，在对衣民进“有文化、懂技术、会经营”的未来新具有特色的在职农民技术员。此外，“双行培训中，“双师型”教师一线工作的型职业农民，具有重要意义。口ANGR

7、JRIIRALFCON~MYI55