提高农村小学生写作能力的有效途径.docx

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1、提高农村小学生写作能力的有效途径黑龙江省抚远县浓桥镇中心校邰义春农村小学生感到作文难是一种普遍现象，老师一让写作文，学生就感到无从下手。在习作课上总是东张西望，觉得无话可说、无物可写。这种现象使老师也感到头痛，觉得提高作文成绩困难重重。探索一条唤起学生写作兴趣，提高学生写作能力的有效途径，就成了广大教师要研究解决的问题。如何才能唤起学生的写作兴趣，让他们从“要我写”到“我要写”呢？经过多年的教学实践，我感到下列做法是提高农村小学生写作能力的有效途径。一、教师要写好“下水文”为习作引路。让学生写作文，教师先写范文，带头“下水”，为学生树立习作的榜样，这样做可以强烈地影响

2、着他们，在一定程度上可提高学生的写作热情，增强写作兴趣，利于培养学生勤于动笔写作的好习惯。著名教育家叶圣陶说过：“一个不爱写作的教师是教不出爱作文的学生的。”确实，在我看来，如果我们能多尝试与学生一道，写下水作文，应该是一条不错的捷径，长期坚持下去，教师的写作会对学生能起到潜移默化的作用。要使“下水文”发挥应有作用是要下一定的功夫的。教师在写“下水文”之前，要认真研读了教材上的习作要求，明确“下水”的目的，针对训练重点来写；写好“下水文”之后，要与习作指导紧密结合，不能只在课堂上把“下水文”一读了之，要把“下水文”放大起来指导学生怎样把自己看到、听到、想到的写出来，调

3、动学生思维，激发学生的灵感，使学生达到写出自己的作品来的目的。另外，小学教师“下水文”是写给小学生学习作范文用的，由于老师与学生的经历不同，文化素质不同，对社会、人生的感悟理解也不相同，所以要尽量避免用成人的语言去写作。太过于“成人化”的语言学生接受不了，会使学生觉得习作难写，对学生不但起不到帮助的作用，反而会适得其反。用儿童话的语言去写作，让学生感到这样的范文亲切自然、可学可用；老师在写作的过程中，要在内容、选材上就必须符合贴近学生的学习生活，所运用的表达技巧也应是本学段的学生已掌握或刚刚学过的。比如，学生刚学过的总起分述或总分总的构段方式，或者倒叙的开头方法，或是

4、插叙的表达方式，写下水文时要适时引用。这样写出来的“下水文”才能引导学生学以致用，真真正正地将读写训练点落在实处。这样让学生在听读了“下水文”之后，能够产生写作欲望。让他们感觉到写作就是写他们身边的事，并不难，让他们乐于去写。二、教师要把写作的主动权交给学生。《语文课程标准》实施建议部分中明确提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”课标的界定,明确了写作是个体生命的精神现象,不应该异化为对

5、学生外加的一种负担；写作是个体抒写对生活的真切感受,而不应该异化为应试教育的得分手段。在这样的引领之下,在写作中，要让孩子“以我手写我心”按照自己想法去写，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，把自己生活中观察到的，听到的，想到的，切身感受到的统统写出来。因为他们所写的都是他们用心感受到的，都是真实的，都是他们自然感情的表白，这是极为难得的。常见有些学生课下侃侃而谈，作文时却茫无头绪、不知如何下手，其根本原因就在于平时不受拘束，思维敏捷；而作文时，由于条条框框很多，顾虑重重，反而写不出来。生活是写作的源泉,学生可以把人生的喜怒哀乐、悲欢离合通过作文表达出来,从而在写

6、作过程中获得心灵的释放。只有“以我手写我心”,才能让学生体会到写作的乐趣。在作文教学中,教师应让学生自主地去领会写作的真谛,把写什么和怎么写的主动权还给学生。让学生在作文中说自己想说的话,写自己想写的事，很自然大家普遍感到容易多了。三、教师要让学生注重阅读和积累素材。素材是学生作文的原料，没有素材，学生写作时便会“巧妇难为无米之炊”。农村小学生由于受生活环境、家庭背景等诸多因素的制约，学生的写作素材少的可怜，要想改变这种现状，只有通过多阅读来为作文积累素材。因为“阅读是未来的一块基石，阅读是语文之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读能力是可持续的学习能力，学会阅读

7、，才能生存，才能发展”。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”道出了读和写的关系。教师要引导学生多读书，读好书，并在阅读过程中，要随时积累语言材料。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累素料。摘抄是以大量阅读为基础的，而阅读和摘抄的过程就是不断充实自己提高写作能力的过程，摘抄能帮助记忆，帮助练字，是一种较好的学习方法，学生在摘抄的过程中会受到潜移默化的影响。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让