浅谈如何提高农村小学生的写作能力

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1、浅谈如何提高农村小学生的写作能力　　《语文课程标准》提出"要全面提高学生的语文素养。强调语文课程应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。"随着新课程改革的深入，人们对小学语文教学的关注越来越多，其中对写作教学的关注尤其多。因为写作教学是小学语文教学的中心环节，培养学生的写作能力是小学语文教学的重要组成部分，提高写作教学的效率是提高小学教学质量的关键。由于受传统教学观念的影响，许多教师对学生的学习始终不放心，像提线木偶一样指导学生学习，特别是写作教学，更是

2、手把手地教，一字一句地讲，束缚了学生的思想，影响了学生想象力的发挥，致使农村小学生普遍存在写作能力低的现状，阻碍和影响了语文教学质量的提高。那么如何提高农村小学生的写作水平，现结合自身的教学实践谈一下我的观点：　　一、感兴趣是提高写作能力的前提　　瑞士心理学家皮亚杰说过："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"我国也有俗语称："兴趣是最好的老师。"可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是使学生集中精力获取认知的强大动力。那么如何培养学生的写作兴趣呢？6　　1、要引导学生观察生活，用生活充实写作。农村学生的生活较城市学生的生活更加丰富多彩，充满童趣：碧绿的田野、丰富的动植物、有趣的农耕生活

3、等等。教师在教学中，要善于引导学生感知生活，品味生活，体会生活情趣，激发学生积极思维，进而产生表达欲望。引导学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去品尝，去用心灵体会，鼓励学生在生活中多观察，注重细节，抓住事物的本质及主要特征，并坚持每天写观察笔记，内容可丰富多样，既可写景物，也可描述自己的心路历程，还可以记录家中、学校中、社会上发生的事件，内容不一定要多深刻，只要能表达自己的想法、看法即可。这样坚持下来，学生不仅能看到自己的学习成果，建立自信，而且能大大提高写作水平。　　2、要引导学生参与实践，写真情实感。"亲口尝梨知酸甜，亲身下河知深浅"只有亲自体会，亲自参加，才能写出富有

4、真实情感的文章，也只有这样，学生的写作兴趣才会被激发，浸润着自己情感的文思才会如泉涌，笔下才会生风，写出的文章自然如行云流水，酣畅自如，词采飞扬。如一年一次的春游，让学生到山坡、到野外、到河边体味春天的气息，感悟来自春天的讯息，让他们尽情地奔跑，撒娇。只有享受过如此美丽的时刻，他们笔下的春天才会有生命，写出的作文才会有真情实感，富有生活气息。　　3要适时发现学生的兴趣导向，应趣而作。教室布置习作任务，不能任意而为，应善于发现学生的兴趣导向，寻找并发现学生感兴趣的事物，利用他们的关注点及兴奋点布置写作任务，这样学生的写作积极性才会空前高涨，写作欲望也最强烈，写出的作文自然富有情趣和激情

5、。　　二、语言积累是提高作文能力的有效途径6　　学生只有积累了大量的写作材料，习作时才会有感而发。当然也需要教师适当的指导，帮助其梳理情感脉络，只有这样，学生才能写出富有真情实感的文章。在日常教学工作中，可让学生准备一个"摘抄本"，随时记录身边的事、景物及某时某刻的心理状态，并且要求学生用自己喜欢的方式品味语言，与他人交流感受，使其内化为知识储备，用时才能"呼之欲出"。具体方法有：　　1、从语文教材中积累语言：现行语文教材收录了许多名人佳句、人生格言、名言警句等，这些都是学生积累语言的好资源。要求学生要充分利用好教材，一方面为应试做准备，另一方面收录其中的好词佳句，以丰富自己的语言积

6、累，为写作储备语言资源。　　2、在课外阅读中积累语言：阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。课外阅读对提升学生知识的储备量，提高写作水平有着十分重要的作用。"文章本天成，妙手偶得之。"想成为妙手，就得有广泛的阅读经验。教师可充分利用"班级图书角"的作用，开阔学生视野。还可利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读，同时，让学生每人准备一个"摘抄本"，鼓励学生将课外读物中的优美词句，精彩片段摘抄下来，并把对文中主人公的评价及读后感写出来，随时翻阅欣赏，细细品味。还可定期开展"读书成果汇报活动"，在活动中把自己的积累成果拿出来相互交流、欣赏，这样不仅激发了学生读书的兴趣，帮助学生树

7、立了读书的信心，还使学生享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持下去，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。6　　3、日常交往中积累语言：语言来源于生活，生活是孕育语言的沃土。要让学生学会在与人交流中捕捉他人闪光的语言，并做好记录。不同的人有不同的语言习惯，说话的语气、使用的词汇会与人的职业、文化程度有很大联系。做好摘录可以帮助我们把握社会不同职业、不同文化程度人的语言习惯。　　三、仿写作文是学生入门作文的有效