浅谈初中自然科学教学中学生创造力的培养.doc

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1、浅谈初中自然科学教学中学生创造力的培养现代教育的本质规定主要是为促进经济发展和社会的全血进步，为未来社会培养和造就高索质的创造型人才。用什么样的教育思想，教育模式、教学方法，才能发挥教育的这—•特殊功能，这是当前教育界中的一•个热门话题，也是当前中小学学科教学中亟需探究的—•个重点问题。在青少年学生屮，实际上已经存在着不可抵估的创新意识的荫芽与强烈的求知欲、创造欲和求异思维。他们对未知世界的好奇和探求，对已有结论的质疑和发问，以及渴望用ti□•的头脑和双手创造出新花样的梦想…这些都是他们未來科技创造的潜在源泉。只是由于我

2、们平时教学中很少顾及他们的这种创新欲望，有时其至把它扼杀在摇篮屮。当前，全国各地都在开展创新教育的探究，如何结合学科教学，培养学生的创造能力,是一个值得探究的问题。浙江省综合教材改革学科之一的自然科学，知识面广，与口常生活联系密切，演示、动手实验多，趣味性强等特点，为培养学生创造力提供了一•个有利的条件和契机。一、利用自然科学起始年级的教学，对学生进行学习兴趣与习惯的培养爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的基础，是培养学生创造力的向导，有兴趣，注意力就会集中，思维就会活跃、敬捷,想象力

3、才能丰富。而良好的学习习惯则是后继学习的一个源动力，也是培养学生创造力的一•个必备条件。初中学生由于学习环境的改变，学科门类的增多，授课时间的缩短，学科特点的区别，故对他们进行学习兴趣与习惯的培养是很有必要的。为此，可否尝试以下儿点：（一）学生原有兴趣、习惯的了解通过问卷调查，了解初中学生原有的学习兴趣与习惯，以及他们感兴趣的东西和比较喜欢的教学方法，以便在今后的教学中做到心屮有数。（二）学生学习白然科学兴趣的培养通过白然科学教学中实验的引入，及对日常生活的联系，引发学生的学习兴趣；通过提问、举例，由浅入深的程序教学，激

4、发学生的学习兴趣；通过设疑分析和动手实验，稳定深化学生的学习兴趣。如在物质的密度一节的教学屮，首先介绍物理学史上英国物理学爱瑞利，通过测定密度的方法发现了空气屮的新气体——氟，而获得诺贝尔物理奖这一事实，激发学生的学习兴趣和创新欲望。（三）学生良好学习习惯的培养通过开学初对学习常规的宣传、学习、贯彻，使学生明确常规内容要求；通过学法指导及优秀学习经验介绍，矫正学生不良的学习习惯，培养良好的常规习惯；通过开展优秀作业本、笔记本的评选，进一步规范和强化学生的学习常规，使学生较快地在新、旧知识间架起一座桥梁，构建新的知识体系，

5、以适应初屮阶段的学习。二、利用自然科学知识面广，与日常生活联系密切等特点，对学生进行问题意识的培现代思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。问题乂是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。培养学生的问题意识，提高他们发现问题、解决问题的能力，是索质教育的需要，是创造型人才索质的核心。初屮自然科学涉及到的知识内容跟生产、生活有着广泛的联系，只耍我们精心准备、创设情境，是容易引起学生积极思考主动探求的，使他们在探求屮不断完善自己的知识体系和能力结构。为此，我们可否尝试以下儿点：（一）培养学生掌握

6、观察问题的方法研究自然科学最根本的方法就是观察，通过课堂教学及实验演示，使学生了解观察的含义；通过组织学生有n的和无ri的地参观校史陈列室、自然科学仪器室，要求学生叔述观察到的现象等事例，使学生了解、明确观察的程序和方法，同时结合平时实验教学，着重要求学生注意观察实验前、实验屮和实验厉的现象变化。然厉引导学生分析，培养他们全面、系统、科学的观察方法。特别是一些细微的、不易引起察觉的实验现象，更要引起重视，如分子扩散运动实验，大部分学生只注意到红色的酒精与清水混合厉，颜色发生了变化，但很少有学生注意到混合后总体积的减小。（

7、二）课堂教学屮创设良好氛围，鼓励学生质疑问难学生有没有强烈的问题意识，能不能提岀问题，取决于是否有一个良好的教学氛围。教师在教学活动屮起着主导作川，教师的教学行为以及教学过程屮的师生关系是影响教学气氛的重要因索。1、创设宽松、和谐的教学环境，适应教学过程屮师生民主、平等的关系，充分发挥学生的主体性。2、创设机会并捉供时间，引导学生在学习过程屮的各个环节发言，使学生敢于提问。如在并联电路的教学屮，对于并联的个数越多与并联的分阻越大，这个教学难点，可让学生先通过计算下图1不同电路的总电阻，然后引导学生通过对计算出的总电阻数值

8、进行比较分析，澄清这两个不同的概念。2欧2欧L2欧r—V.2欧图13、开展每课最佳一问、最佳一答评比，让学生放开束缚，根据自己的兴趣，结合学科知识，提出问题。同时就学生提出的有思维价值的问题，向学生征求解答办法，从屮筛选出“最佳冋答”，激发他们捉问的动机，养成他们乐于捉问的习惯。如学习了大气污染及防治的内容厉，学生提