让学生轻松动起笔来.pdf

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1、一提到写作文，很多学生都会不自觉地唉声叹气，提到教作文，我们老师也会不自觉地皱起眉头。究其原因主要有三个：一是学生的生活经验不够丰富，往往觉得无事可写，无从让学生轻松动起笔来下笔；二是学生没有养成良好的阅读习惯，知识积累不够；三是对老师讲授的写作技巧没有掌握，不能灵活运用。如何让学◇江静生轻松动起笔来，尽情地投入到写作中，去感受到表达的快乐呢?经过探索实践，我认为可以从以下几个方面入手。怎么写。学习完后我就让学生模仿这种结构来介绍自己熟悉的一动物。老师在学生仿写的过程中，要不停地提醒学生，仿写不、巧设生活情境，激发习作兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的是抄袭，而是将自己经历

2、的真实事件仿照范文的结构和表达方工作都需要依赖于兴趣。”因此，我认为要让学生走出作文的式写出来。困境，必须让学生喜爱习作，激发和培养学生的写作兴趣。一四、广泛积累材料，拓宽写作思维个人只有对习作产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，写作文的材料不能像变戏法似的，要什么就立刻有什么，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了也不是不论什么题目，都用一个材料，一个材料不可能是万能良好的基础。没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平的。这就需要有很多材料储备在学生的脑海中，每个人都应该是决不会提高的。因此，我们要注意作文教学中趣味因素的渗有一个作文的“材料库”。只要El积月累，你的“

3、材料库”就透，如指导学生写景，由于学生年纪小，没去过什么地方浏会逐渐丰满起来。那么，这些材料从何而来?览，有些记忆也淡忘了，我就充分利用多媒体机把学生带到仙I．体验生活。没有生活，作文就如无源之水，无根之木。女山、四面山、海南、华山等地旅游，从而有效地吸引了孩子因此，教师应该有意识地经常安排开展一些活动，引导学生们的目光，激发了他们创作的欲望。仔细观察生活，亲身体验生活。如组织学生爬菩堤山，游长寿二、培养口语能力，提高写作水平湖，参观科技馆等让学生把自己的所见所闻写下来；开展丰富叶圣陶先生曾说：“话怎么说，文章就怎么写”精辟地多彩的体育活动，如拔河比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛等，让点出先说后写是

4、习作教学的基本方法。在人教版教材中，均把他们互相观察彼此的表现，细心体验自己的感受，来拓展学生口语交际与习作教学结合在一起，习作教学便是在口语交际的的写作空间，丰富学生的写作素材；布置学生发豆芽、栽种花基础上，把语言进行加工、创造，再把体会、感受写下来使自草树木，每天观察变化并做好记录；引导学生关注生活，关心己的情感体验得到升华。因此，我们做好口语交际与习作教学天下大事，让学生学会观察和发现生活中的真善美。这样以生的有效整合是非常必要的。在每个单元的习作教学时，最好不活为源泉进行的生活化作文创作也就有了素材，学生的作文也要把它们割裂开来的，可采取让学生先交际，后习作的教学方就写的有血有肉，富有

5、灵性了。式来激发学生习作兴趣，提高写作水平。如三年级下册第一单2．写日记。平时，学生在学校、家庭生活中，总会发生元“口语交际”的话题是“课余生活”，是与本单元习作紧密一些有趣的、惊喜的、难忘的、伤心的事，总会让学生有喜、相连的。在这一次口语交际的活动上，我率先向学生讲起了自怒、哀、乐、忧、思、愤、感的感受，我让孩子们上把这一切己的课余生活，声情并茂的介绍配上形象的图片，成功地激起都记在日记本(生活日记)。对于那些感动的人、事、物、学生的兴趣。很快他们就进入了情境，开始了同桌间的交流，景，也记下来(观察El记)，养成写日记的好习惯。接着学生们大胆上台进行介绍。当孩子们介绍完毕之后，我对3．阅读积

6、累。杜甫有句诗：读书破万卷，下笔如有神。这其进行表扬鼓励，然后抓住孩子的语言、动作、心理等对其做句话告诉我们，要写好作文必须多读书，阅读是写作的基础。出评价和补充，让他们充分感受到交流如此简单，分享如此快通过广泛阅读，既可以促进学生正确地认识生活，得到间接的乐。有了这次口语交际的听、说、评的活动的基础，让学生找生活经验，也可以汲取作文的材料，为作文积累丰富的语言材到习作要写的素材，再加上老师的适度指导，学生对于完成这料、写作材料、思维材料和写作知识。为了鼓励学生多阅读，次习作就信心十足。我组织学生晨诵，在午休时、自主活动以及晚上作业完成之后进行阅读，以增加他们的阅读量。班级内设立图书角，根据年

7、三、课堂精心引导，掌握习作技巧段特点，购买了一些中外优秀书籍让学生轮流翻阅。此外，还掌握习作技巧，对习作非常重要。人教版教材每一组课鼓励学生从家中带来书籍，相互借阅。定期组织学生开展阅读文的内容，有很多可取之处，并且跟本单元的习作要求是相关积累的竞赛活动，摘抄优美的词句，背诵优秀的诗文，写读书的，我们可以根据课文的亮点指导学生进行仿写。这里所说的笔记，每月评出“阅读之星”，搞成语接龙赛，名人名言名