实践理性规定的中世纪大学学术职业.pdf

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1、第12卷第3期中国地质大学学报(社会科学版)Vo1．12NO．32012年5月JournalofChinaUniversityofGeosciences(SocialSciencesEdition)May2012实践理性规定的中世纪大学学术职业熊华军，李伟(西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070)摘要：在实践理性规定下，作为上帝选民的中世纪大学教师，要有关上帝的全知全能的知识，还要有把上帝的全知全能教给众生的能力，为此大学教师专业角色具有神圣性，其专业精神具有普遍性、公有性、非谋利性以及批判性的特性。为了更好地探究有关上帝的知识，大学教师仿照行会

2、的形式组建了大学，努力排除教会、皇权等外在权利的干扰，并通过严格的学业考核，挑选出最有能力的人进入学术职业，保证了学术职业的纯粹性、专业性和自治性。关键词：实践理性；中世纪大学；学术职业中图分类号：G644文献标识码：A文章编号：1671-0169(2012)03—0093—06亨利·富兰克弗特(HenryFrankfort)认为，涵：一是大学教师的地位和身份；二是大学教师提供必须发现古代思想的内在一致性，才能理解古代人的学术职业服务；三是社会对大学教师的期望。的思想，把分散于古代社会各层面的证据积聚起在实践理性规定下，中世纪大学教师的身份和来口『(

3、丹。本文选取赫伯特·博德尔(Heribert地位具有神圣性。在中世纪大学产生以前，从事大Boeder)的观点作为探究中世纪大学学术职业内涵学教学的人有各种各样的称呼，如文书(Scribe)、的切入点。在博德尔看来，在古希腊理论理性优法师(Rabbi)、学院人(Academician)、导师先，在中世纪实践理性为重，在近代创造理性主(Tutor)、讲师(Lector)、学者(Scholar)，但并导[2’。中世纪实践理性指对于上帝的信仰。没有称为教师(Faculty)l4l(’。Faculty一词直到“信仰一方面否定了不信或无信，另一方面也排除1218

4、年教皇在给巴黎大学校长的一封信中才提到，了迷信或误信。作为‘持之为真’，信仰是将上帝指神学院的全体教师。1251年，Faculty专指行使当做至善的真理，并努力按照此真理来实现自己的圣职权的大学教师团体[4](n。可见，中世纪大学生活。这就是通往拯救之路和天国之路。”_3](n作教师身份和地位得到教会的认可。更重要的是，作为中世纪人生活和劳作的规定，实践理性相应地规为上帝代言人的中世纪大学教师的身份和地位得到定了中世纪大学教师的生活和劳作。本文将从专业学生的拥护，学生称其为“拉比”(意为“我的主角色、专业知识、专业能力、专业精神、专业发人”)，因为在

5、他们身上体现出“理性背后有对正义展、专业组织等六个维度出发，探究中世纪大学学的激情，在科学背后有对真理的渴望，在批判背后术职业的内涵。有对更美好的事物的憧憬”l5J(P。。与神圣的身份和地位相一致，中世纪大学教师一提供的学术职业服务也具有神圣性。第一，他们是、专业角色研究者，他们用自己的理性去探究上帝将自己的智专业角色指个人在专门职业中相应的社会身份和慧刻在世界中的印记](。第二，他们是知识社会地位，并按照一定的社会期望提供相应的专业服分子，他们“认识到科学与教学之间的必然联系。务。大学教师作为学术职业，其角色有三方面的内他们不再认为科学需要像珍宝一

6、样看管起来，相收稿日期：20II11-10作者简介：熊华军(1975～)，男，湖北仙桃市人，副教授，博士，研究方向：大学教学论。李伟(1985-)，男，山东临沂市人，硕士研究生，研究方向：学术职业。中国地质大学学报(社会科学版)反，相信应该让科学得到广泛流传”

7、5I(”。第“使我们懂得人生及其本源，通过它，我们认识善、三，他们是教士。他们和学生参加圣餐礼拜和“基造物主和造物三者的来源和活动。它教我们去发现督复活”的游行，圣母玛利亚是他们信仰的实体，真理，揭露谎言，教我们作结论”；算术。“对数无“大学成员希望在这颗圣洁之星下寻找科学之知，就难以理解《圣

8、经》中有引申意义或神秘意义光’’[]‘m。的段落和句子”；几何学。“几何学在建筑教堂和神作为上帝的使者，中世纪各阶层对大学教师的庙方面也有用途”；音乐。“对音乐无所知的人是不期望非常高。在中世纪，社会对大学教师的期望表能以合适的方式胜任神职的。在教堂里，口齿清晰现在以下几方面：(1)教权希望通过大学教师诠释地读经和优美地唱赞美诗都是由音乐知识加以调节上帝存在的合法性，批判异端邪说以及抵制世俗权的”；天文学。“教士要努力学会建立在探索自然现力。例如，教权要求大学教师培养学生诚实、理象基础之上的天文学知识。探索自然的目的是为了智、虔诚的品质1(”。(2)

9、皇权希望大学教师帮确定太阳、月亮和星星的运行路线，也是为了准确助他们培养人才、建立管理制度和行政体制，以巩地