《安妮日记》导学案 .doc

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1、《安妮日记》教学方案一、导入有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光；本应是花季少女，可她不能在花季里绽放；十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这个女孩就是安妮.弗兰克。让我们设身处地，试着去感受这位小女孩在德国纳碎统治时期的非凡阅历及思考。二、导向学习目标1、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。2、通过安妮用生命记录下的经历与思考，感受战争对人的摧残。3、通过具体语句的分析，学习安妮在困境中的对战争与和平的思考与乐观向上的精神。教学重点和难点1．教学重点：理解安妮在对战争的非凡的观

2、察与思考，尤其是1944年5月3日的日记中的对战争的思考。2．教学难点：认识法西斯的罪恶，学习安妮困境中积极向上的精神三、导法：朗读，小组自主、合作、探究：小组讨论，教师巡视点拨，各小组选派代表交流后小结。四、导学：（独学、对学、群学）1．给加线字注音。藏匿（  ）  执着 （  ）　瞭望（  ）  引擎 （ ）　肆虐（  ）  窒息 （  ）惩罚（　）   绷紧 （  ） 呆zhì（  ） kuì（　）乏  荒miù（  ）tuì（   ）变　2、本文的写作背景　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、作者安妮的相关情况　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、概括九则日记的内容5、课内探究学案探究一：在特殊的环境里，安妮把日记当做自己的朋友，并且在日记中虚拟了一个“吉蒂”作为自己的倾诉对象。她为什么这样做？____________________________________________________________________

4、__探究点二：安妮遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨和报复，只希望人类永远不再有战争。她为什么这样想？她的日记里传达了怎样的情感？从哪些句子中可以看出来？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　探究点三、在所选的最后一则日记中，安妮写道：“因为世界虽然这样，我还是相信人在内心里其实是善良的。”——对这句话该怎样理解？　　　　　　　　

5、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、导练1、听写生字词2、如果安妮有安息之地，你将怎样为她写墓志铭？