最新完全平方公式及答案.doc

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1、__________________________________________________完全平方公式（一）知识点：1.完全平方公式：；2.特点：左边：右边：例1：（1）（2）（3）（4）变式：1、判断正误：对的画“√”，错的画“×”.(1)(a+b)2=a2+b2；（）(2)(a-b)2=a2-b2；（）(3)(a+b)2=(-a-b)2；（）(4)(a-b)2=(b-a)2.（）2、下列等式能成立的是().A.(a-b)2＝a2-ab+b2B.(a+3b)2＝a2+9b2C.(a+b)2＝a2+2ab+b2D.(x+9)(x-9)＝x2

2、-93、下列计算正确的是（）A、B、C、C、4、(a+3b)2-(3a+b)2计算的结果是().A.8(a-b)2B.8(a+b)2C.8b2-8a2D.8a2-8b25、（1）（2）（3）（4）例2：(1)(3a+2b)2-(3a-2b)2(2)(x2+x+6)(x2-x+6)(3)(a+b+c+d)2变式：（1）（2）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________（3）其中x=-2（4）化简求值：，其中例2;(1)如果x2+kx+81是一个完全平方式，那么k

3、的值是().A.9B.-9C.9或-9D.18或-18(2)是完全平方式。则m=；（3）若是完全平方式，则k=变式：1、多项式是一个完全平方式，求m的值；2、若是一个完全平方式，求a的值；3、若是一个完全平方式，求k的值；4、，的值为多少？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________完全平方公式（二）知识点：1、公式的变形：；2、两个完全平方公式之间的关系：=例1：计算(1)20012（3）9982例2：（1）已知，的值为（2）已知=（3）已知，=变式：（1）

4、已知：，，求（1）.（2）.（2）若，则的值为（3）若，则的值为.例3：已知，求的值。变式：1、若，则=2、已知，求x，y的值。3、已知，求的值。思考题：1、已知，求（1）（2）（3）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________整式的除法（一）知识点：单项式相除，把，分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的一起作为商的因式。例1：（1）（2）（3）变式：1、下列计算正确的是（）A、B、C、D、2、填空：=；=3、已知，则m=,n=.4、

5、例2：变式：1、其中，x=-1,y=22、化简求值，x=2,y=-13、收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________高三理解性默写之高中篇目一、《师说》（韩愈）1.《荀子劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。2.《师说》一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准:无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。3.柳宗元曾在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师。有，

6、辄哗笑之。”这与韩愈师说中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。”所描述的现象一样。4.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》一文中指出教师作用的一句是:师者，所以传道受业解惑也。5.《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“位卑则足羞，官盛则近谀。”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。6.求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如《师说》中所说“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”，否则，就会像韩愈在《师说》中批判的对象一样：本末倒置，聪明人做出糊涂事来，“小学而大遗，吾未见其明

7、也。”7.在《师说》中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”8．唐代古文运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。9.《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”的错误态度。10.韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“择师而教之”；对自身“则耻师焉”。11

8、.《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：位卑则足羞，官盛则近谀。12.韩愈在《师说》中