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时间:2018-01-15
《留守儿童行为习惯养成教育作用研究(课题申报)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、编号: 宿迁市教育科学“十二五”规划“个人课题” 申报评审书 课题名称:留守儿童行为习惯养成教育作用研究 课题主持人:刘家波 所在单位:泗阳县南刘集小学 申报日期:2011、11 拟结题时间:2012、11 宿迁市教育科学研究所 填报说明 1.申报宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题”者均填写本《申报评审书》和课题申报评审活页。 2.填写前,请先认真阅读《关于组织申报宿迁市教育科学“十一五”规划2009年度“个人课题”的通知》有关精神;填写
2、时,态度要认真负责,内容要实事求是,表达要严谨明了,字迹要清晰易辨。可以直接上网下载《申报评审书》后在电脑上填写,也可下载打印《申报评审书》后用钢笔填写。 3.封面左上角“编号”栏,所有申报者均无须填写,待课题评审结束后由市教科所填写。 4.“课题研究人员基本信息”中,“宿迁市教育科学‘十五’课题完成情况”分以下几种:A.主持并已结题;B.主持但未结题;C.参与研究;D.未参与研究。申报者只须在“宿迁市教育科学‘十五’课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题
3、名称、课题级别及完成情况,未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。 5.《申报评审书》打印或复印时一律用A3纸,于左侧骑马装订成册;课题申报评审活页打印或复印时一律用A4纸,于左侧装订成册(不用骑马装订),按相关规定报送。《申报评审书》一式三份,课题申报评审活页一式三份。 6.《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和课题申报评审活页总字数均不超过5000字,各栏目空间填写时可根据实际需要调节。 宿迁市教育科学研究所地址:宿迁市太湖路261号;邮编:223800;联系电话:0527—84389628(办公室)。 一、课题主持人基本
4、信息 姓名 刘家波 性别 男 民族 汉 出生年月 196304 行政职务 副主任 专业技术职务 小学高级 学科 语文 最后学历 本科 最后学位 手机 13815744563 工作单位 E-mail 通讯地址 邮政编码 ﹃十五﹄期间教育科研情况 宿迁市教育科学“十一五”规划课题完成情况 其它教育科研课题完成情况 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著(限填10篇) 论文或论著名称 发表论文(或出版论著)的报刊(或出版社)名称及日期
5、 二、课题研究设计与论证报告 (一)课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、是学生个性发展的需要。现代教育理论认为,每个人在后天都能得到充分的发展。而现行教育评价体系存在的诸多弊端,已严重束缚了学生的个性发展,主要表现在:①评价主体单一,我们过去对学生进行评价就是教师说了算,不允许学生说话,教师处于至高无上的地位,学生如果就某些问题向教师说明会被认为是不诚实,是错上加错。②评价功能单一,过去我们对评价功能的理解仅限于甄别与选拔,较少从学生学习数学的实际情况出发。③评价途径单一,过去的评价是一
6、张试卷定终身,把书面纸笔考试作为评价学生的惟一途径。④评价内容单一,过去的评价主要是书面考试,而书面考试的内容又是单一的知识与技能,缺乏对学生情感的关注,缺乏对学生数学知识形成过程的关注。⑤评价方式单一,过去注重纸笔考试,过于注重定量评定.而忽视定性评定,长此以往,学生成了考试的机器,创新意识和实践能力被淹没在浩瀚的题悔中,课程评价改革刻不容缓。 2、是新课程改革的重要内容。新的《数学课程标准》对数学学习评价及时地提出了新的理念。该理念指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目
7、标多元化、评价方法多样化的评价体系。对数学学习的评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”这种评价强调发展性评价,强调关注学生的学习过程,关注学生发展的独特性和差异性, 基于以上认识,我们在“以人为本,以促进学生的可持续发展”思想的指导下,对小学数学学习评价的实施进行了研究 (二)课题研究的价值 1、建构主义评价观:以知识的建构为评价标准,重视对数学知识的建构过程而不是结果的评价。 2、依据《数学课程标准》评价促发展的
8、基本理念。义务教育的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学学习评价应体现出对学生的尊重,小学生身心发展尚未成熟,在评价中受到积极的鼓励与肯定,就会心情开朗,充满阳光,受到批评、惩罚就会意
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