《综合实践活动“主题设计”开发》课题研究总报告

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1、大兴安岭《综合实践活动“主题设计”开发》课题研究总报告序言：《综合实践活动“主题设计”开发》课题是教育部新课程综合实践活动项目组《综合实践活动课程设计、实施与实验研究》课题的重点子课题（编号ZH0721Z）。课题以“主题”的形式对课程资源进行整合，以学生自主选择、直接体验、研究探索学习为基本方式，以自然环境、历史与文化、科学技术、思想道德和社会生活类为内容，设计56个主题，分七册试行，每一年级设八个主题内容，其中设六个公共主题，两个区域特色主题开展研究。本研究一是为中小学教师及学生提供可借鉴的范例；二是要解决中小学教师在新课程实施中认识、方

2、法等问题；三是通过主题活动实践解决中小学校教师理念更新和方式的转变。其目的在于通过课题研究挖掘当地教育资源，体现区域特色，实现综合实践活动校本化，从而推进大兴安岭地区综合实践活动课程有效常态实施，优化中小学校课程结构，更好地落实《基础教育课程改革纲要》，全面实施素质教育。摘要：综合实践活动课程作为基础教育课程改革应运而生的新型课程，与以往学科课程相比，具有较强的自主性、开放性、生成性和实践性；从课程资源上看具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济、文化状况各有差异，使综合实践活动课程在具体的内容方面呈现出多样性，无法达成统一的教材或教辅

3、资料，这为中小学教师实施综合实践活动课程带来难度。大兴安岭地区教师进修学院基于教育实践的需求，确立了《综合实践活动“主题设计”开发》课题，并于2007年4月被国家教育部综合实践活动项目组确定为《综合实践活动课程设计、实施与实验研究》课题的重点子课题（编号：ZH0721Z）。两年多来，大兴安岭地区《综合实践活动“主题设计”开发》课题组按照综合实践活动项目组的要求，统一部署、制定计划、组织管理，在28所中小学实验校进行了积极的探索和实践，尤其是对综合实践活动校本化进行了大胆的尝试，积累了一定的经验。通过对课题的研究，推进了我区综合实践活动课程有

4、效常态实施，促进了中小学教师和学生共同发展。关键词：综合实践活动主题设计研究师生共同发展内容结构图：一、课题研究的目的和意义（一）基于课程改革的要求。综合实践活动课程是一门面向全体学生，以“主题”的形式对课程资源进行整合，以学生自主选择、直接体验、研究探索学习为基本方式，以贴近学生现实生活、社会实践、科学实践主题为基本内容，以学生个性养成为基本任务的非学科性课程。它强调改变以往课程实施过程中对教材的过分依赖、过多的接受式学习、脱离生活实际的死记硬背和机械训练的教学模式，倡导学生以主动参与、探究发现、自主合作、交流合作的方式开展学习，在学习活

5、动中发展学生的创新精神和实践能力，是课程改革所要求的，也是我国新一轮基础教育课程改革的一个创新。（二）基于教学实践中的经验获得。教育部《基础教育课程改革要（试行）》在提出在我国中小学开设综合实践活动课程，《综合实践活动指导纲要》提出了课程目标、内容、实施和评价的要求和原则。但是，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，难以形成统一的范式。这对于习惯了以教科书为中心的中小学教师来说，缺乏大量的可供借鉴的案例，给课程实施带来了操作上的困难。近

6、年来，我区部分学校结合当地的自然环境、科学技术、历史与文化、社会生活、思想品德等设计了一些主题活动，利用当地教育资源来开展综合实践活动，一定程度上满足学生的学习兴趣和需要，为学生提供了一种人文与环境教育的课堂，丰富了学科教学内容。如漠河县的《我是小小导游员》，以“了解家乡——热爱家乡——建设家乡”为线索，介绍家乡的历史与文化，让学生了解家乡，激发学生热爱家乡的情感，树立长大为家乡为边疆建设做贡献的远大理想。实施综合实践活动课程以来，全地区11个县、区、局有22所学校设计主题活动106个，取得了初步成效。广大教师实践中的开发与研究，丰富了课程

7、的内容，激发了学生的学习兴趣，使学生在综合实践活动课程中体验到成功的喜悦。（三）基于实践中的问题。在综合实践活动课程的实施过程中，虽然取得了初步成效，但也存在着诸多的问题，主要有：1、目标缺乏探究性。大多主题设计是以学生日常生活中感兴趣的内容为出发点，对学生发展的引导意义不够明显。2、体系缺乏科学性。主题设计要有科学理论作为选题的依据，在体系、结构、内容、形式等方面应具有科学性，使学生养成尊重客观规律的意识，并通过主题活动亲身体验和探究，实现教育的目的。3、内容缺乏整合性。新课标强调学科间知识的整合，注重学科的综合性，由学科教学的内容延伸出

8、综合实践活动的主题和内容，学科之间可以进行相应的整合既可以拓展综合实践活动课的资源，也有利于促进学生学习方式和学习态度的转变。4、活动缺乏实践性。在进行综合实践活动课程主题设计时