对中专生学习记忆能力低的探究

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1、对中专生学习记忆能力低的探究近几年来，随着高校招生规模的扩大，中专生的总体素质有明显的下降。在诸多素质中，学习记忆能力低下表现的尤为突出。对中专生学习记忆能力低弱问题进行探究，借以培养和提高他们的学习记忆能力，推动学校教学质量和教学水平的提高，已成为一项十分紧迫和重要的任务。为了分析和研究中专生学习记忆能力问题，本学期后半学期，我们在二、三年级共选了5个班（108班、109班、113班、114班、115班），对这一问题进行了调查，调查问卷280余人份，又召开了学生座谈会。本文结合调查结果，就这一课题，笔者谈一点粗浅看法，以与大家商讨。一、学习记忆能力低的内涵及特征所谓学习记忆能力低

2、，是指人们在学习过程中所表现出来的对知识的识别、保持、组合及回忆(再现)的能力较弱。学习记忆能力由对知识的接收能力、识记能力、组合能力、再现能力等多个方面所组成。它的外在特征表现为记忆的速度、持久性和准确性等方面。它是学习智力结构的重要组成部分，是记忆能力的一种，是人的能力在学习过程中的表现。学习记忆能力低，就是人在学习过程中学习记忆能力低下的心理特征。下图是学习记忆能力的内在结构：接受能力识记能力记忆能力组合能力再现能力13记忆能力的体现过程：知识信息知识信息永久性记忆暂时记忆知识的再现知识各部分的有机结合及再现对知识的回忆数量对知识的回忆质量对知识的回忆速度信息再现学习记忆能力

3、差的主要特征表现为：（1）接受能力差。对学习的知识和信息不能进行有效的理解和接收，并把接收的信息较好地转化为识记。（2）识记能力差。即对接收的知识信息，不能较多地进行识别和保持（在大脑的有关部分进行储存）。（3）组合能力差。即对识记的各种信息不能有效地、有机地进行组合，并以表象的形式满足再现的需要。（4）再现能力差。即对已储存的信息不能及时地进行再现，或再现速度较慢、再现信息质量较差、再现信息数量较少、再现有机能力较弱等。二、中专生学习记忆能力状况分析为把握中专生学习记忆能力的真实情况，我们对中专生学习记忆能力从不同角度进行了调查，图一至图四是调查内容及结果：13图表一：中专学生学

4、习记忆能力情况调查表（对你学习的课程所学内容的记忆）程度80%以上60%以上40%以上20%以上0记忆情况说明兴趣的范围记忆情况喜欢学习的内容不喜欢学习的内容喜欢学习的内容不喜欢学习的内容喜欢学习的内容不喜欢学习的内容喜欢学习的内容不喜欢学习的内容喜欢学习的内容不喜欢学习的内容接受程度理解程度记忆程度60分后一天后一星期后一年后永久记忆提问时对问题的回忆（在对应的空格内打√）图表二：影响中专生学习记忆能力的主要因素调查表主要因素影响因素增强学习记忆能力的建议学习目的的影响简说影响情况记忆目标的影响记忆方法的影响记忆信心的影响学习注意力影响社会因素的影响智力因素的影响教师因素的影响教

5、育机制的影响上述因素，你认为哪些因素对你的学习记忆力影响较大，在对应的空格内打上“√”，填写表格内右面的两项13图表三：中专学生学习记忆能力情况调查统计表（对你学习的课程所讲内容的记忆）程度80%以上60%以上40%以上20%以上0学习各种人数内容比例（均为%）记忆情况喜欢学习的内容不喜欢学习的内容喜欢学习的内容不喜欢学习的内容喜欢学习的内容不喜欢学习的内容喜欢学习的内容不喜欢学习的内容喜欢学习的内容不喜欢学习的内容接受程度3556515843055理解程度记忆程度60分后40555583350一天后203053045103520一星期后一年后40353520808090永久记忆提

6、问时对问题的回忆（表中所列数字是有选择地统计了部分项目）图表四：影响中专生学习记忆能力的主要因素调查统计表主要因素各项学生人数所占比例学习目的的影响15%记忆目标的影响35%记忆方法的影响30%记忆信心的影响15%学习注意力影响90%社会因素的影响1%智力因素的影响10%教师因素的影响40%教育机制的影响33%通过对调查表格分析和座谈中学生反映的情况，我们得到：131、有约50%的学生对所学知识遗忘过快。表现为：有些学生对老师讲授的知识，在几天的时间内，竟忘的所剩无几；对教师重点分析的例题，几周后测试，竟毫无印象；更有甚者，有约十分之一的学生，下课后老师问其所讲内容，竟一无所知。2

7、、学生对喜欢学习的内容理解和接受程度较高，对不喜欢学习的内容理解和接受程度较低，对所学知识能长久记忆的所占的比例很低，约80%的学生一年后对所学知识几乎忘净。3、90%的学生认为学习注意力不集中，对所学内容不感兴趣是造成学习记忆能力低的最主要原因。他们说：“对所学内容没有兴趣，从心理不愿意学，就不注意听，不学怎么能记住。”4、约40%的学生认为学习记不住和老师的讲课有关，他们说：“老师讲课不吸引人，方法不好，有的我们听不懂，有的没重点，所以就记不住。”5、对造成学习记