贵阳医学院临床学院

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1、贵阳医学院临床学院内科教研室教案系（部）：临床医学学科：血液内科学授课题目：贫血概述授课对象：五年制授课时间：200年月日时至200年月日时止授课教师：教学目标及基本要求掌握内容:1、贫血的定义2、贫血的分类3、贫血的诊断方法熟悉内容：贫血的临床表现了解内容：贫血的治疗教学内容提要及时间分配贫血的定义、贫血分级、5分钟贫血分类10分钟临床表现10分钟病因及发病机制5分钟实验室检查7分钟诊断与鉴别诊断8分钟治疗5分钟教学重点及难点贫血诊断与鉴别诊断教学方法以问题为引导的临床教学模式教学手段(挂图、幻灯、多媒体……

2、等)多媒体+板书使用的教材及参考资料五年制内科学（第六版）邓家栋《临床血液学》教研室主任意见：签字年月日本单元教学总结(教学的主要经验、效果、存在问题、改进措施等)贵阳医学院临床学院内科教研室教案系（部）：临床医学学科：血液内科学授课题目：缺铁性贫血授课对象：五年制授课时间：200年月日时至200年月日时止授课教师：教学目标及基本要求掌握内容：1、IDA的定义2、铁的分布和铁吸收的部位3、IDA的病因熟悉内容：1、IDA的诊断、鉴别诊断2、铁剂治疗教学内容提要及时间分配缺铁性贫血的定义5分钟铁代谢45分钟流行病

3、学5分钟病因及发病机制10分钟临床表现10分钟实验室检查5分钟诊断与鉴别诊断8分钟治疗7分钟教学重点及难点缺铁性贫血的诊断与鉴别诊断教学方法以问题为引导的临床教学模式教学手段(挂图、幻灯、多媒体……等)多媒体＋板书使用的教材及参考资料五年制内科学（第六版）邓家栋《临床血液学》教研室主任意见：签字年月日本单元教学总结(教学的主要经验、效果、存在问题、改进措施等)以问题为引导的临床教学模式主要是激发学生学习的主动性。在这种教学模式中，教师的作用启发、诱导学生思考、讨论问题，从而使学生理解、掌握知识。所以教学顺序应尽

4、量模拟医生诊治疾病的过程，从中穿插理论内容，有助于培养学生的学习兴趣和临床能力。贵阳医学院临床学院内科教研室教案系（部）：临床医学学科：血液内科学授课题目：再生障碍性贫血授课对象：五年制授课时间：200年月日时至200年月日时止授课教师：教学目标及基本要求掌握内容：1、AA的定义2、AA的临床表现及实验室检查3、AA的诊断与鉴别诊断熟悉内容：AA的发病机理了解内容：AA的治疗教学内容提要及时间分配再生障碍性贫血的定义5分钟流行病学5分钟病因及发病机制10分钟临床表现10分钟实验室检查5分钟诊断与鉴别诊断8分钟治

5、疗7分钟教学重点及难点AA的发病机制AA的诊断与鉴别诊断教学方法1.课堂讲授2.启发式教学、提问、同学对话3.穿插病例教学手段（挂图、幻灯、多媒体……等）多媒体＋板书使用教材及参考资料五年制内科学（第六版）邓家栋《临床血液学》教研室主任意见：签字200年月日本单元教学总结（教学的主要经验、效果、存在问题、改进措施等）讲授内容以病例结合教学内容形象化教学、生动、重点突出贵阳医学院临床学院内科教研室教案系（部）：临床医学学科：血液内科学授课题目：白血病授课对象：五年制授课时间：200年月日时至200年月日时止授课教

6、师：教学目标及基本要求掌握内容:1、白血病的定义2、AL分类3、AL的诊断与鉴别诊断熟悉内容:1、AL的临床表现2、AL的治疗了解内容：AL的病因及实验室检查教学内容提要及时间分配白血病的定义5分钟白血病的分类45分钟流行病学10分钟病因及发病机制20分钟AL的临床表现20分钟实验室检查10分钟诊断与鉴别诊断10分钟治疗30分钟教学重点及难点重点：1.AL的临床表现、诊断及鉴别诊断2.AL的治疗难点：白血病的分类教学方法课堂讲述，启发式教学，活跃课堂空气，达到当堂理解，记忆以病例为先导教学手段（挂图、幻灯、多媒

7、体……等）多媒体＋板书使用教材及参考资料五年制内科学（第六版）邓家栋《临床血液学》教研室主任意见：签字年月日本单元教学总结（教学的主要经验、效果、存在问题、改进措施等）讲授内容，重点突出，结合临床病例形象化教学，增强学生记忆贵阳医学院临床学院内科教研室教案系（部）：临床医学学科：血液内科学授课题目：慢性粒细胞白血病授课对象：五年制授课时间：200年月日时至200年月日时止授课教师：教学目标及基本要求掌握内容：1、CML的定义2、CML的诊断与鉴别诊断熟悉内容：CML的实验室检查了解内容：CML的治疗现状教学内容

8、提要及时间分配CML的定义3分钟CML发病情况2分钟CML的临床表现10分钟实验室检查10分钟诊断与鉴别诊断10分钟治疗15分钟教学重点及难点1.CML的临床表现、诊断及鉴别诊断2.CML的治疗教学方法以问题为引导的临床教学模式教学手段(挂图、幻灯、多媒体……等)多媒体＋板书使用的教材及参考资料五年制内科学（第六版）邓家栋《临床血液学》教研室主任意见：签字年月日本单元教学总结(教学的主