初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析

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1、初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析【摘要】初中数学高效课堂教学是践行素质教育有关建议的重要举措之一，是充分结合当前农村素质教育的基本情况，结合多种教学方法为一体的课堂教学理论之一。初中数学高效课堂教学，能够有效地利用有限的教学资源，最大限度地开发学生的潜力、提高他们的学习兴趣等。本人就从策略和实践入手，简要浅析一下他们初中数学高效课堂教学的有效策略以及实践举措等。【关键词】教学观念策略高效课堂【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）10-0128-02初中数学高效课堂教学，是初中数学进行有效展开的重要课堂理论之一。结合初中生当前的年龄特点，以及

2、如何采取必要措施提高学生的学习兴趣，如何科学规划课堂教学，如何利用当今的教育资源，最大限度地调高初中数学课堂教学的效率等等，都是初中数学高效课堂教学应该考虑的内容。本人认为提高高效课堂内容，应该从以下几个方面入手：一，树立正确的教学观念，从学生的学习兴趣入手5高效课堂教学，是针对素质教育的相关要求对课堂教学的改革举措之一。因此，在高效课堂教学的实施过程中，教师首先应该有别于过去的教学理念。树立正确的教学观念是开展高效课堂教学的基础，也是将应试教育转化为素质教育，全面培养学生能力的基础。例如在素质教育实施之前，我们在讲解平面几何图形时，侧重的是题海战术，就是让学生在解题过程中熟练掌握相关平面几

3、何的解题技巧；但素质教育的提出，则让我们把教学理念重点放在教育实践当中，将平面图形用ppt等形式直观展现给学生，同时结合生活中的典型案例，或做一些小的实验让学生参与其中，从而提高了他们的学习兴趣，也让他们在参与过程中加深了对几何图形的理解和把握，对于课堂教学内容的理解比应试教育的效率高出许多。二，将探究式的教学模式嵌入到教学当中。5探究性教学模式是当初初中数学高效课堂教学的重要教学模式之一。尤其是对于步入初中的初中生来说，探究性教学更能满足他们对于数学世界的好奇心理，培养他们的探索精神，提高他们不断发现问题和解决问题的能力。探究性教学方法，还能将课堂角色有教师为中心转变成以学生为中心，更能发

4、挥学生的主观能动性，提高他们各方面的能力，例如逆向思维的能力、创新能力和理论联系实践的能力等。例如在讲解平行线和相交线时，教师就可以不断的利用二人的异同设置问题引导学生进行探究。例如“平行线和相交线有哪些相同点？”“平行线和相交线有哪些不同点？”“生活中有哪些平行线的应用以及相交线的应用呢？”通过一步步引导使其达到预期的教学目的。三，利用分层教学方法对高效课堂教学实施因材施教在教学过程中，由于初中生自身的学习环境以及理解能力等方面的个体差异，会使得课堂教学的效果有明显的不同。具体体现在学生对于同一种题型的理解方式以及解题方法，同一堂课的理解程度以及同一学期整个数学教学的吸收程度等。而这些又直

5、接影响了课堂教学的有效性。针对这种情况，教师有必要利用分层教学模式对学生进行指导和教学。分层教学，顾名思义就是利用学生的差异性将学生分为几个层次，针对不同层次的学生进行不同的教学方法。例如将理解能力强的学生分为a组教学，对于a组教学可以在原来的教学任务上再对他们进行知识延伸，突出他们的创新能力和思维延伸能力等，重点在培养他们的兴趣；对于理解能力较弱的学生，把他们分为b组，对于这类的学生，要将概念理解和基础性训练相结合，夯实他们的基础，在此基础上开展一些难度较低的拓展训练，培养他们的学习信心等；将理解能力存在明显偏差的分为c组，c组重点培养他们对于概念的理解和把握，同时以引导为主，不断开发他们

6、的潜力。通过分层教学模式，可以将有效的课堂资源充分利用，并对学生进行因材施教，极大地提高了课堂教学的效率。四，高效课堂教学应该将策略与实践相结合5初中数学的知识点，都能从生活中找到相应的对应点，因此高效课堂教学，就应该将一些教学策略与生活实践相结合，通过生活中的案例将教学内容具体化，这样既有利于降低学习难度，又能通过生活中的案例将学生带入到课堂教学当中，提高他们的学习兴趣。尤其是对于初中年龄段的学生来说，他们的思维特点比较广、散，好奇心比较强，对于生活中的知识点保持着高度的敏感性，这样更有利用通过生活实践丰富他们的学习内容，同时使得课堂教学更加生动、形象和具体。素质教育也重点强调了学生的实践

7、能力，突出学生的课堂主体能力，因此，教师需要在教学策略上以引导为主，不断延伸课堂教学内容，让学生自主学习。例如在讲《概率》的课堂教学环节时，可以让学生结合日常中经常接触到的抽奖以及天气概率等让学生做出初步地逻辑判断，然后分成小组的形式让学生从生活的案例中学习基本的概率统计。通过生活中具体典型的抽奖内容，如摸红球，可以让学生将原来的概念丰富化，从而到达教学的目的。五、合理利用多媒体技术5高效的课堂教学离不开多媒