农村小学语文高效课堂的反思

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1、农村小学语文高效课堂的反思　　【摘要】新课程理念认为，课堂是师生之间交往、互动的舞台，是引导学生发展和探究知识的场所。通过学习与实践，本文主要从以下几个方面探究了对高效课堂的几点浅薄的认识。【关键词】小学语文高效课堂优化教学课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我校倡导的高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢？一、提高教学艺术，优化教学过程1、认真备课。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。2、认真上课。要加强课堂管理，提高教学

2、效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。3、课堂问题设计必须有效6设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。4、以学生为主体，教师为主导。在教学过程中，要把教师的主导作用真正

3、放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们、信任他们，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。教师的导应贯穿“三讲三不讲”原则，即所谓“三讲”就是重点、难点、疑点，这三个点我们教师必须在课堂上讲；“三不讲”就是学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生永远也不会的不讲。5、充分利用合作学习，创设生动活泼的课堂形式。6学生是一个个鲜活的个体，学生间存在着智力、知识、能力、兴趣爱好等方面的差异。为使学生能最大限度的互补学习、相互帮助，发展自己的智力，培养

4、提高自己的能力，在课堂教学编组时就要注意合理搭配，优劣互补，小组人数不宜过多，小组内的搭配要兼顾学生的智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。要注意发挥各小组学生的积极性、主动性。教学过程中开展小组竞赛，对于优胜者给予及时的表扬和鼓励，对于稍差的小组也应给予激励性评价，激发他们的热情，为以后学生的学习兴趣提高创造条件。积极的活动竞赛是提高知识运用能力的主要途径，而积极多样的评价手段，又能有效地培养和激发学生的学习兴趣，为活泼的课堂开展提供有力的保障。6、分层布置作业，提高整体教学质量。布置精当的作业，有助于学生“减负增效”。现在提倡的精心设

5、计板演作业、基础训练作业、拓展提高作业等这样几种作业是很有必要的。同时还要做好批改记录，仔细分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别当面辅导。特别强调及时辅导好中等生，要随后出几道同类型的题目对他们进行考查；给优秀生布置利用基础知识点做探究型的问题；给学习困难生布置基础知识的巩固题目。这样，通过分层次的对学生布置作业就能提高整体的教学质量。7、要经常听课，取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。8、要继续重视

6、识字和积累。在课堂教学中丰富识字形式，对生字新词经常进行听写、运用等训练，对于课文中需要背诵的内容将老师考和小组长考相结合，做到不但考新的知识，还要经常巩固旧的知识。除课内积累外，更要加强课外积累，比如人文修养或美文中的好词佳句等。69、立足于课堂培养阅读能力。精读课的教学中，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力。在此基础上充分发挥主导作用，及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解。二、锤炼语言表达的艺术课堂教学是一门科学，同时又是一门艺术。备好课不一

7、定能讲好课，备好课是正确的思维沉积，而讲好课却是知识能力的升华。在传递和延续人类文化知识的教学中，教师的语言起着特殊的重要作用。优质的教学语言应该是：1.通俗明白，浅显易懂，这是教学语言最基本的要求。2.应具有严密的科学性。科学性要求教学语言准确无误、干净利落、不说废话、不带病句、言简意赅、恰到好处。同时从信息原理上看，教学语言的速度必须科学合理，使其与教学对象对语言信息反馈的速度相适应。3.应具有启发性。教师的教学语言应具有启发性，使学生在教师教学语言的启发下，沿着教师语言的逻辑和思维顺序一步一步的探求真知，寻求答案，从而既增长知识

8、，又发展智力。4.生动有趣，有感染力。如果教师讲课时幽默风趣，抑扬顿挫6，富有感染力，就会激起学生强烈的学习兴趣，使大脑皮层保持良好的兴奋状态，听起课来精力集中，感到深刻，并能引起学生感情上的共鸣，其教学效果就会更加显著