初探中等职业学校平面设计专业学生设计素养的培养

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1、初探中等职业学校平面设计专业学生设计素养的培养摘要：平面设计是当前热门的职业之一，设计综合素养是衡量设计人员的主要尺度，如何在学习时间有限且学生综合基础较差的状况下，培养和提高中等职业学校学生的综合设计素养，让学生能在这个竞争激烈的社会中更具竞争力，是教学过程中我在探讨并想解决的一个问题。关键词：综合设计素养；平面设计；专业理论；人文素质；创意平面设计是近十年来逐步发展起来的新兴复合性职业，它涵盖了：商业环境和广告设计、包装结构与装潢设计、工业产品设计、标志及企业CI设计、网页设计等行业与领域。由于专业覆盖面很大，服务领域广泛，市场需求旺

2、盛，已经形成了新的消费热点和新的经济增长点。如何培养和提高学生的综合设计素养不是一个新课题，但一直是中等职业学校设计专业值得探讨的问题。一、设计人员的综合设计素养是衡量设计人员能力的重要尺度设计能力的高低与设计者的综合素养有很大的直接联系，也是最终决定学生就业竞争力的决定性因素，并影响学生的未来职业能力。5现代平面设计是一门综合性很强的学科，它与众多学科有较强的关联性，它涉及美学、人文、心理学、社会学、民俗学、造型学；甚至建筑学、人体工程学、市场学等，它是一门复杂的综合学科。它要求设计者综合运用诸门学科的研究成果，进行整合，创造一个功能、

3、气氛、格调和美感统一的，使人的身心感觉健康舒适的作品。因此，设计品质的好坏，除了设计者本身的平面设计技能以外，更多的是决定于设计者对作品的感悟，即设计者的专业理论与人文素养，这就要求平面设计专业学生具备相关的综合知识与素养。随着设计手段的日新月异，灵活应用计算机及相关的设计软件，也成为了影响平面设计人员的能力的一个重要因素。因此，只有注重了平面设计学科综合素质的培养，将专业学习过程从单一注重专业技能的学习，转化成注重专业技能与综合素养的共同培养，这样才能培养出适应市场需求的的现代艺术设计人才。二、当今中等职业学校平面设计专业学生专业设计综

4、合素养偏低由于先天和后天因素的制约，现今中等职业学校平面设计专业学生普遍存在设计素养低下甚至缺失的问题。5虽然随着学校专业技能培养模式的改善以及手段的提升，中等职业学校平面专业学生的专业设计技能已有明显的提高。但由于中职学生入学时整体素质低这个不容否定的现实，在教育过程中，无论是课程设置还是教学过程中，容易觉得学生对某些课程学不会或不愿学，减少甚至取消一些必要的专业理论课和文化课的开设，同时由于课程设置者对设计综合素养的问题认识不到位，简单地认为作为设计人员只要将专业知识学好，学了几个平面设计领域常用的几个应用软件，就是一个合格的设计人员

5、了。与此同时，由于就业市场的压力，中职学校在培养过程中，过分注重学生的技能培养，而忽视对学生的人文素质的培养，这样的后果就使毕业生的就业竞争力因此受制约。设计专业学生的文化基础薄弱、专业理论的缺失及人文素养低下，严重制约中等职业学校平面专业学生设计能力的提升，制约了设计教育的质量，从而影响学生的就业与将来其职业发展的需求。三、平面设计综合素养的培育途径专业知识和对设计应用软件的掌握和应用，都只是设计人员必须具备的一些专业技能，要成为一个合格的设计人员，除这些因素之外，还应对学生从人格、思维、科学与审美等方面的重塑，培养学生的设计综合素养。

6、综合设计素养的培养是一个复杂的系统工程，因此，要解决平面设计专业学生设计综合素养偏低的问题，至少从以下几个方面进行：5（一）改进专业理论课程的改革与创新，加强专业理论的培育专业理论，是支撑设计素养的基础。在与往届毕业生沟通及他们反馈的信息中得知，不少毕业生提出由于自己在专业理论的缺失或薄弱，影响其专业及职业的发展。因此必须重视和加强设计理论的内容的学习，基础课程改革必须以设计综合素养的培育为目标，拓宽学生的眼界、培养创新的思维和高尚的审美能力。中职学校的学生的文化基础和综合素质相对较差，采用传统的理论说教方式对他们来讲，是无效的，他们对传

7、统的理论学习方式不感兴趣，甚至可以说是反感，如果采用这种教学方式，对现今的中职学校的老师和学生来讲都是一件令人头痛的事！因此，建议把设计理论课程分散到设计基础课程和专业课程中去，通过渗透的方式，将设计方法和思维的整理等抽象的枯燥的东西，让学生在各专业课中体会。（二）加强学生文字与语言表达能力的培育5良好的沟通能力也是一位优秀平面设计人员应具备的基本条件之一。在平面设计作品中，文字可以让作者的思维变得更深刻。在作品呈现给客户时，作为设计者都会给客户表达自己的设计理念，这种设计理念有时会用书面来表达，但更多的是由设计者口述。通过设计者口述设计

8、的理念，理让客户更直观、更容易理解设计者的设计理念，提升设计的魅力；同时在设计中，难免会遇到方案不能让客户接受，这时就需要很好的沟通能力与客户商讨，了解客户的想法，找出双方的共同点，一起改进异