关于英语专业学生词典使用情况的调查

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1、关于英语专业学生词典使用情况的调查摘要：本文通过问卷调查的方式，对华南师范大学英语专业本科生进行了词典使用情况的调查，调查结果表明，即使是英语专业的本科生，词典使用的情况也不尽如人意。因此，教师在教学中应有意识地指导学生加强对词典的使用。关键词：词典使用问卷调查英语专业一、引言词典对于语言学习者来说是必不可少的。词典能为语言学习者提供丰富的语言信息，帮助学习者更好地理解新词，扩大学习者的词汇量。尽管词典在语言学习过程中有着非常重要的作用，但研究显示，大多数的词典使用者都不能正确有效地使用词典，使其在语言学习过程中充分发挥作用。了解并分析英语专业本科生词典使用的情况，使英语教学重视对学生

2、词典使用技能的培训，解决学生在使用词典中存在的问题，促使学生更高效地利用词典资源。二、相关研究6对词典使用的研究始于上世纪七十年代，研究领域集中在以下方面：（1）词典的拥有率及使用频率。国外Iqubal（1987）在巴基斯坦调查发现，超过90%的学生都拥有词典；Nesi（2002）[1]的调查显示，87个被试都声称自己至少拥有一本词典。国内史耕山（2007）[2]、李子容（2009）等的研究结论都表明，几乎所有的二语学习者都拥有词典，其中大约60%的学习者甚至拥有一本以上的词典。对于词典的使用频率，国内外的研究侧重点不同，国外的研究者主要研究被试喜欢双语还是单语词典，而国内的研究者倾向

3、于研究被试喜欢纸质还是电子词典。（2）词典使用策略的研究。国外Laufer和Kimmel（1997）、Harvey和Yuill（1997）、Nesi和Richard（2001）等研究了学生在查阅词典过程中的各种策略。国内赵卫（2004）[3]、史耕山（2007）对词典使用策略进行了定义和分类。（3）词典使用与词汇习得的关系。Summer（1988）是第一个研究词典使用与词汇习得关系的研究者。赵新城（2008）对非英语专业学生词典使用策略及其与词汇水平的相关性进行了调查。在国内外研究的基础上，本文试图采用问卷调查的方式对英语专业本科生的词典使用情况进行分析，并对得出的结论进行分析。三、研

4、究问题1.词典使用者对词典在语言学习过程中作用的看法是什么？2.英语专业的学生喜欢哪种词典？（单语词典、双语词典、双解词典）3.英语专业的学生在使用词典时主要使用哪些策略？四、研究对象及研究工具6本研究的被试共200人，均来自华南师范大学外国语言文化学院英语专业大二和大三的学生。研究工具主要是问卷。本研究使用的问卷是以曹晓娟（2007）[4]、赵卫（2004）所使用的问卷为基础编制的，主要包括三大方面。第一部分是关于被试使用词典的目的及满意度；第二部分是关于词典使用倾向及自我管理策略；第三部分主要调查被试对词典功能的利用程度。问卷采用了量化的选项，分别用1、2、3、4、5表示被试与问卷

5、所述情况吻合的程度。其中1代表完全不相符，而5代表完全相符。用数值量化问卷选项的目的在于更好地使用SPSS分析工具分析问卷的结果。五、研究结果及分析1.使用词典的目的及满意度表1学生使用词典的目的及满意度6从表1可以看出，大多数学生使用词典的目的都集中在帮助阅读、写作和翻译三方面，这三方面的平均值均较高。研究者曾认为相对于编码任务，学生在进行解码任务时更倾向于使用词典。但是，在本次的调查中却发现学生不仅在解码任务时倾向使用词典，而且会在进行编码任务（如翻译、写作等任务）使用词典。从表1还可以看出学生在完成听力和口语任务时使用词典的频率不高，笔者认为原因有二：一是听力任务时间有限，学生没

6、有时间使用词典帮助完成任务；二是口语任务使用词典费时费力，说话者不可能随时带着一本词典。总的来说，学生对词典比较满意，词典能提供他们所想要的信息（众数为4）；词典在词汇和翻译两方面的作用最大，众数均为4。2.词典使用倾向及自我管理策略表2学生的词典使用倾向及自我管理策略（主要针对阅读任务）从表2的调查结果可以发现，几乎所有的被试都拥有至少一本词典。这一点不足为奇，毕竟被试都是英语专业的学生。尽管他们几乎人手一本以上的词典，但因为词典的大小及重量，被试并没有随身携带词典的习惯。关于被试使用词典的种类，笔者原以为被试会常使用英英词典，因为被试都是英语专业的学生，他们应该拥有阅读英文解释英语

7、生词的能力。但调查结果显示，倾向于使用英汉双解词典（既有英文解释又有汉语解释的词典），认为英汉双解词典用起来更得心应手。6从表2还可以看出阅读任务中学生使用词典的自我管理策略，大部分被试在做阅读任务时，不会一遇到生词就查阅词典，而是做完阅读任务后再查阅生词（众数=4，平均值=3.71），或者根据上下文语境猜测生词的含义，很少有被试边做阅读边查阅词典。此外，被试在查阅词典后都有较好的记录笔记的习惯（众数=4，平均值=3.53）。但值得注意的是，很