英语专业学生词典使用策略调查探究

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1、英语专业学生词典使用策略调查探究［摘要］本文通过问卷调查，调查了英语专业本科学生英语词典使用的情况，分析了大学生在英语词典使用过程中存在的错误认识及使用误区，并提出正确认识与使用英语词典的几点建议。旨在教会学生正确、高效地使用词典，从而提高学生自主学习的能力。［关键词］英语专业学生英语词典使用策略［中图分类号1H319［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2013)02-0212-02引言作为重要的工具书，英语词典在学生外语学习中起着非常重要的作用，尤其对于英语专业的学生。词典使用方法正确与

2、否，将直接影响学生学习英语的能力。Allen认为：“・・・thestudentswillhavetodependontheirowneffortsandhabitsofstudy.Dietionariesthereforebecomeespeciallyimportant.Advancedstudentsmustbetaughttousethemwell.H.H.Stern在谈到语言介质时曾指出，辞典的使用是学习者必须掌握的技能之一。尽管大多数学生也已经认识到英语词典的重要性，但并没有多少学生能够真正

3、掌握词典的用法，借此来指导自己的学习。而且有些老师从未在此方面给过学生相关的指导，使得学生即使有了词典也不会正确、高效地使用。本文通过调查问卷的形式调查了英语专业本科学生英语词典的使用情况，分析了学生使用词典时的错误认识和使用误区，并提出了几点建议，指导学生正确、高效地使用词典，提高自主学习的能力。一、研究方法（一）调查对象此次调查的对象为大连大学英语专业一年级100名本科学生，共发出问卷100份，回收有效问卷94份。（二）数据收集此次调查主要采取问卷调查的形式。使用作者自己设计的一份“英语专业学生英

4、语词典使用策略调查问卷”。内容主要包括三部分：第一部分是学生现有英语词典的基本情况，主要包括使用词典的种类、版本，以及学生选择英语词典的原因和目的；第二部分为学生英语词典使用策略的基本情况；第三部分为学生对英语词典使用的认知情况，主要包括对词典的重要性，是否需要指导等方面的认知。问卷总计20道题，问卷调查在各班老师的主持下进行，保证了问卷的高回收率和低缺省值率，调查结果用百分比的形式进行比较。二、调查结果与分析（一）学生现有词典的基本情况根据表1我们可以看到，目前大多数学生使用的是朗文系列的词典，占总

5、人数的65.96%,其次是牛津类的词典，占29.79%,而其他类的词典只有4.26%O说明大多数学生还是更倾向于使用朗文和牛津这两类比较权威的词典；在学生常用的词典类型中纸质英汉双解词典最多，占到了50%,其次是纸质英汉词典，有25.53%,还有19.15%的学生使用《英语专业四级词汇必备》等其他类型的词典；对于各种词典的分类、功能、特点以及适用对象方面，51.06%的学生表示他们只是一般了解，46.81%的学生认为不怎么了解，由此可见,大多数的同学对于所选词典的详细情况还不是很了解，所以在选购词典前

6、老师给予充分的指导就显得尤为重要。通过对学生使用各类英语词典原因的调查发现，功能齐全是学生选择英语词典的首要条件，占到了62.77%,其次是是否权威，占到59.57%,或许这就是为什么大多数的学生选择朗文和牛津类的词典；接下来是收词量的多少，占到44.68%；43.62%的人选择了老师推荐，还有3&3%的学生选择了版面设计较好、方便查阅；对于学生使用英语词典查询的目的，调查显示，释义是同学们查阅词典的最主要内容，占到了96.8%，位列第二的是发音，占69.15%,其后依次是搭配和习惯用法（59.57%

7、）、用法（57.45%）和例句（28.72%）。我们可以看出，大部分同学使用词典的频率为一周4〜5天，且词典的使用主要集中在阅读和翻译两方面。在阅读中,59.57%的同学遇到生词才查，而30.58%的同学表示他们尽量不查，只是根据上下文猜测词义；在查词条时，同学们最关注的是词条的释义，占88.30%,其次是读音、搭配和习惯用法；对于词条中的释义，58.51%的同学表示他们会把大部分释义都看完，29.79%的同学只看少部分，还有2.13%的同学只看第一个。选择词条的释义时，78.72%的同学表示他们会阅

8、读全部释义，然后根据上下文选择，12.77%的同学只选择较前的义项，还有2.13%的同学只选第一个；查完词条后，73.40%的同学表示他们会写下汉语释义、词性等简单信息，15.96%的同学表示他们只写下汉语释义，只有7.45%的同学表示他们只是明白就行；对于词典的目录、前言、用法说明、略语表和附录等，大部分同学表示他们很少读或几乎不读，只有6.38%的同学表示他们全部都读。在使用英汉双解词典时，44.68%的同学先看汉语释义，后看英语释义，31.91%的