浅谈如何提高学生学习生物的兴趣

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1、浅谈如何提高学生学习生物的兴趣　　生物是高中学生必修的课程，它作为一个窗口让学生认识自然，更启发学生该如何去改造自然，特别是在提倡新课改的今天，我们理应摆正生物的位置，平等地对待这门课程。但传统的力量是强大的，多少年来我们围着“高考指挥棒”转的惯性还没有解除。进入高中的学生，学校换了，教师换了，再加上基础不一，教学的脱节和学习的不适应现象是很普遍的。他们当中有的对生物学习感到困难，有的对教师的教法不适应，有的在初中放弃了生物学习，甚至有的学校干脆取消了生物课，生物学知识基本上是空白，这给高中的生物教学带来了一定的困难。所以只有坚持启发性、趣味性，强调理论在实践中的应用，才能提高学生的学习

2、兴趣，调动其主动性和积极性。教师应尽可能地使他们在课堂上体味到知识、趣味与启发性的有机结合，轻松愉快地学到知识。笔者总结了以下几点：一、精心设计引人入胜的导言5好的导言，可激发学生的兴趣，使其注意力高度集中，是上好一节课的重要环节。笔者查阅大量资料，尽可能采用激发兴趣的方式引入。每章、每节乃至每节课，也尽量通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑等方式引入。我们生活在环境中，我们的周围有各种各样的生物，它们之间有着千丝万缕的联系。把生物课的内容跟我们的生活实际相结合，这是提高学生学习生物兴趣的一条途径。例如在讲蛋白质代谢途径时，笔者先讲了这样一件生活小事：现在我们生活水平提高了，很多同学早上都

3、喝牛奶，但多数都是空腹喝，光喝牛奶不吃其他东西，其实这是不对的。牛奶的营养都浪费了，正确的做法应该是先吃点面包再喝牛奶。这样一讲，学生马上来了精神，想想自己也常这样喝牛奶，为什么不对呢？然后引导学生从蛋白质代谢的角度去分析问题：空腹喝牛奶，其营养成分（氨基酸）到哪里去了呢？作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量（蛋白质代谢的一条途径）。那么如果先吃点面包情况又怎样呢？这时候能量就可以由面包（糖类）氧化分解来提供，氨基酸则可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基转换作用形成新的氨基酸被人体利用（蛋白质代谢的另外两条途径）。这样一讲，学生恍然大悟，既增长了生活常识，同时对蛋白质代谢的三

4、条途径也有了深刻的印象，更重要的是让生物贴近学生的生活，提高了他们的学习兴趣。二、加强生动多样的直观教学5直观教学可使知识具体化，便于学生更好地感知、记忆、理解知识。对于动植物的形态、结构来说，语言叙述不如实物、标本直接作用于感官所产生的感知那样鲜明、具体完整。坚持贯彻直观性的教学原则，充分利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教学。笔者在讲较难掌握的《细胞的分裂》时，设计制作了有丝分裂演示仪，配合挂图，演示出各期变化的特点，归纳总结并填写“有丝分裂简明表”，编写顺口溜，使教学更加直观、生动，加深了印象，增强了记忆。用形象生动的语言来描述科学的知识内容，让学生在轻松愉悦的氛围中

5、接受知识。三、建立兴趣小组，做好实验由于学生来自不同的地区，各校条件差异较大，有的农村学生基本上没动手做过实验，因此教师要对学生的实验水平摸底，检查每个学生的基本操作，了解所存在的问题，有计划地纠正与补足。要努力创造条件，增加学生动手的机会。教师要指导学生对各种实验现象广泛观察，使之开阔眼界、活跃思想，培养敏锐的观察能力；还要引导学生分析、比较、概括、推理，发展思维能力；也应通过自制简易教具、标本，开展科技活动，培养动手能力；通过提问、讨论、讲故事等培养和训练表达能力；通过指导学生阅读科普读物和有关书籍，培养良好的阅读习惯和自学能力。高中新课改要求他们必须具有较强的动手能力，包括独立设计

6、一些小实验。所以应较多地开展能发挥学生特长爱好的、丰富多彩的课外活动，建立兴趣小组，使他们耳目一新，兴趣陡增，从而训练和培养各种技能和能力。四、教给学生科学的记忆方法，“授之以渔”5生物学的一个主要特点是名词和概念繁多、知识零碎、要记忆的东西多。“记不住”是普遍问题，但只要指导得法，仍可使课本上的文字变活，使学生学得活、记得牢。教师首先要根据大纲，对学生提出明确的记忆要求，提高记忆的自觉性、积极性；其次教给学生科学的记忆方法，学会“点金术”，使之事半功倍。在教学中笔者常采用理解、对比、口诀、分类、联想等记忆方法。尤其是理解记忆，易记且保持时间长。如将有丝分裂和减数分裂、光合作用和呼吸作用

7、、遗传的三大规律等具有相反、相近以及有联系的内容列成表格，进行比较分析，使知识条理化、系统化，使理解越透彻而记忆越牢固。如将洋葱根尖细胞有丝分裂的制作过程总结为八个字：解离、漂洗、染色、压片；减数第一次分裂突出六个字：联会、分离、减数；而基因分离规律强调三个分离：形成配子时，同源染色体分离、等位基因分离、杂合体后代性状分离。又如将生物的基本特征编成谜语，使其生动形象、朗朗上口、通俗易懂，大大提高了记忆效果。5总之，搞好高中生物教学是