如何提高学生学习生物的兴趣

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1、如何提高学生学习生物的兴趣：俗话说“兴趣是最好的老师”，源于它是探寻知识、追寻真理的动力。学习兴趣的高低直接影响着学生对真知的探究行为和对知识接纳和掌握的效果。提高学习兴趣才能在新课程下增强学生对学习的自觉性、主动性和积极性，进而培养学生的自主探索精神、开发创造能力和创新能力。　　关键词：提高生物学学习兴趣　　　　俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生喜欢生物，愿意去学，自然就能集中精力，主动参与课堂教学，学习效率就高。那么，如何才能提高学生学习生物学的兴趣呢？下面笔者谈几点认识与大家交流。　　一、理论联系实际　　将课堂教学与生活实际如饮

2、食、保健、医疗、卫生等相联系，如为什么不能空腹喝牛奶；为什么治疗糖尿病的胰岛素只能注射，不能口服；酸奶制作、酸菜制作的原理；器官移植、疫苗制备的过程及原理；双眼皮、单眼皮，生男生女等性状的遗传；癌症的发病机理与预防；甲流、激素水果（瓜裂裂，激素黄瓜，巨无霸草莓等）、瘦肉精、乙烯催熟香蕉、生物入侵等热点时事；甲亢、巨人症、呆小症等疾病的发病机理等。　　二、利用实物、标本、模型、挂图、投影、视频等直观教具　　如细胞的亚显微结构模型，DNA的双螺旋结构模型，根尖模型；物质的跨膜运输、有丝分裂和减数分裂的动画演示；实验录像等。　　三、加强演示实

3、验教学　　如讲“酶的特性”之前可先做一个实验：把少量的新鲜动物肝脏剪碎放入试管，然后加入一定量的过氧化氢溶液，试管中顿时发生剧烈化学反应，产生大量气泡。这时再放入带火星的卫生香，即可看到复燃现象。用这个有趣的演示实验导入酶的高效性，效果很好。　　四、加强学生实验操作　　实验前，先给出实验题目，如探究细胞的吸水和失水，学生先设计，如先确定实验材料（动物或植物），再确定题目，设计实验过程，然后进入实验室进行具体的实验操作，再根据教师给出的方案进行实验，相互比较找出自己实验的不足或不完美之处。这样既能充分调动学生的学习热情，又能充分发挥学生的

4、探索精神，开发他们的创造能力和创新能力。　　可利用紫色洋葱外表皮细胞的质壁分离现象，直接观察细胞膜的存在，或测定细胞液浓度的大小及细胞的死活；可观察黑藻叶肉细胞中细胞质的流动，并做不同温度下流动速度的对照实验。　　五、充分利用探究室进行探究性实验　　如探究哪些植物种子、组织器官中有脂肪，探究不同浓度CO2对植物光合作用的影响等。　　六、重视学生课外活动　　如生态（环保）小组、社会调查、生物学专题讲座（吸烟、毒品等对人体健康的危害，转基因的利于弊等）、各种动、植物标本的采集与制作、学校各种常见植物的识别与分类和生物学竞赛等。　　七、鼓励、

5、培养学生的问题意识　　指甲有生命吗？糖尿病的治疗要用胰岛素，胰岛素的本质是蛋白质，蛋白质是大分子物质，大分子物质不能被人体直接吸收，要消化为小分子氨基酸才能吸收。这样就会失去原来蛋白质的功能，所以对于糖尿病患者的治疗，只能注射而不能口服胰岛素。有同学就有疑问，那为什么小孩吃母乳，可增强其免疫力（里面含有免疫球蛋白），那免疫球蛋白是以哪种方式不被破坏而被吸收的呢？　　八、幽默课堂　　肢体语言：如氨基酸通式，有如人体，左手氨基，右手羧基，走右腿有如氢，头部就是R基，认人看的是面部，而区别氨基酸就在于R基的不同。可以请几位学生手拉手来表示肽键

6、，这几位同学站成一排表示一条肽链，站成两排表示两条肽链，而且用他们拉手后剩余的能自由活动的手来代表游离的氨基或羧基，这样学生能直观地理解一条肽链上至少有1个游离的氨基或羧基。　　形象比喻：讲染色体组时，比成一副扑克牌，去掉大小王，每种颜色的所有牌组成一个染色体组。　　讲物质跨膜运输的方式时，可将自由扩散比喻为坐滑梯，将协助扩散比喻为骑自行车下坡，将主动运输比喻为骑摩托车爬坡。也可类比成人过河，若此人会水，直接从上游漂流到下游(高浓度→低浓度)即为自由扩散；若此人不会水，乘船(需载体蛋白质)从上游到下游(高浓度→低浓度)时，不需花费力气(

7、不要ATP)即为协助扩散；当从下游到上游时，则需奋力划船(需载体蛋白质，消耗ATP)即为主动运输。　　讲血液循环系统具有调节体温的作用时把血管比喻为暖气管道，而毛细血管就相当于暖气片。　　九、适当介绍生物科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪　　如器官移植，为了解决器官的，也为了预防移植后出现的排异现象，科学家们采用基因工程的方法，培育出带有人类某些基因的动物。　　十、充分发挥学生的主动性和创造力　　生物课往往容易出现“满堂灌”，这样的课不受学生欢迎，更激不起学生的兴趣。要改变这种状态，应该多给学生一些讲的、自由表达的机会。如有些简

8、单题可以让学生来讲，有些知识学生查阅资料后进行补充等。　　十一、充分的、充实的备课　　充分的备课是学生学懂、学会的前提和保障，只有学生从学习中体会到了战胜困难的快乐，才会有坚持向上的拼搏。　　总之，兴趣是成