浅谈多媒体在语文课教学中的运用

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1、浅谈多媒体在语文课教学中的运用【摘要】电教教学设备的配备使用，使得我们的学生也能得益于现代化教学的手段下的优质教育，但能否合理、有效地利用现代化电教媒体，真正服务于教学，还需要一线语文教师作更多地学习和实践。【关键词】合理利用电教媒体语文教学党和政府高度重视教育事业的发展，随着学校教育资源布局调整，学校的硬件和软件建设发生了翻天覆地的变化，从最初的录音机、复读机、VCD、DVD等到现在的多媒体教室、实物投影仪、电子白板、宽带、班班通等，时代在发展，同时也要求教师不断学习，熟练的掌握现代教育信息技术。电教教学设备的配备使用，使得我们的学生也能得益于现代化教学的手段下的优质

2、教育，但能否合理、有效地利用现代化电教媒体，真正服务于教学，还需要一线语文教师作更多地学习和实践。5多媒体教学具有优化教学过程，获得最佳数学结果的功效，对于语文教学而言，它能冲破时空限制，促进教学形态的多样化；它能充分提供感知对象，扩大直接经验的范围；它形象具体，生动活泼，有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性，但是，作为一种从传者到受者之间含带信息的物质工具，它的种类较多，有听觉媒体，如广播，录音；有视觉媒体，如幻灯，投影；有视听媒体，如电影，电视，视盘；有交互媒体，如语言实验室，计算机辅助教学课件等，不同的教学媒体具有不同的教学功能特点，不同的教学内容和教学目标

3、也有自己不同的特点性质，这就要求将多种教学媒体有机地组合起来，发挥它们各自的功能去传递不同性质的教学内容，以取得优异的教学效果。我认为语文教学的电教媒体选择应立足以下三点：一、教师应该熟知各种电教媒体的功能特点5多媒体辅助教学应用于课堂教学，成为一种普及，而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。从目前来看，各校学生的多媒体和网络学习意识在课堂上已经有了明显的体现。大型视频投影器和电子交互白板的配备也较好地提高了教学效果，通过投影屏

4、幕让每一个同学都看得清所学内容；作业直接被展现，进行讲评，简单方便；图像被投放来欣赏，一目了然；视频被展播，直观形象。尤其是在讲授《黄河颂》、《安塞腰鼓》、《斑羚飞度》等这类需要听觉、视觉综合功能方面比教师的语言讲解胜过百倍，起到事半功倍的作用，学生容易理解且影响深刻。据调查，上课之前许多中小学学生总是非常关心是否用多媒体设备，而都期盼着用多媒体设备，他们也都认为，使用多媒体上课，不知不觉就学到了东西。二、明确教学内容的特点和教学目标的性质现代信息技术与语文课程整合，应以语文学科的知识点为切入点来进行，要很好地实现各学科教学与信息技术结合，就要求教师要在以多媒体和网络为

5、基础的信息环境中实施课堂教学，应充分利用可切入的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术媒体进行有效的教学，有效地开展课程整合。同时还要利用利用文字处理、图像处理、声音动画、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与课程整合不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。我认为应该用文字和静态图片教学，让学生了解课文的创作背景，议论思路，结构，还可将课外精短的议论文移入课堂，使学生获取理性的思考、文言文教学同样可以大大得益于恰当的电教媒体，文言文教学内容距现在的年代久远，涉及的资料多而杂，知

6、识点多信息量大，将现成的教学软件与自制的教学软件组合应用，效果相当好。三、了解学习者的状态5随着教育改革的深入发展，教育观念的转变，全面实施素质教育，倡导一种新型的师生关系。作为教师要转变角色，从学生是学习的主人的角度出发，充分调动学生的主体意识，使学生积极主动地参与教学的互动之中，去探讨、去发现。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，实现这一目标需要利用现代信息技术与学科课程的有效整合，为新型教学结构的创建提供最优化的教学环境

7、，最终达到以现代信息技术手段改善学生学习的目的，达到最理想的学习效果。学生是教学的主体，任何教学媒体只有直接作用于学习者时，它的潜在教学功能才能转化为实在的教学功能。绝大多数学生初次接触电教媒体时非常好奇，兴奋，注意力高度集中；等到习以为常之后注意力程度便有所下降，这就要求教师不断地探索革新，寻求最佳的组合方案，使学生以多感官参与学习活动，以多种方式参与学习活动。在利用多媒体教学应注意的几个问题：一、要适当应用多媒体，不是什么地方都用。5二、利用多媒体教学不能完全没有教师的板书，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括