南投县埔里国民小学97学年度第1学期四年级

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1、南投縣埔里國民小學97學年度第1學期四年級社會領域課程計畫一、課程架構圖：第1課家鄉的環境第2課三合院第3課老街第4課廟宇第5課記錄家鄉第一單元生活的場所社會4上第1課家鄉的傳統生活第2課現代的生活第3課傳統節慶第4課現代的節日第5課家鄉的新風貌第1課灌溉設施的變遷第2課農耕器具的變遷第3課肥料的變遷第4課日常器具的變遷第5課家鄉是大家的第三單元生活的安排第二單元生活的變遷一、課程理念：1.根據目標模式設計社會學習領域的課程發展架構，期以達成國民中小學九年一貫課程綱要—社會學習領域，所指定的十大課程目標、分段能力指標及21世紀國民所需具備的十大基本能力。2.掌握過程模式的精神

2、，從事社會學習領域教材的編撰與教學活動的設計，引導開放式教與學的實踐，期以培養學生自主性的學習、獲得高層次認知的智能，以及增進獨立思考和自主性批判的能力。二、先備經驗或知識簡述：在這一冊中，我們透過觀察家鄉生活的場所及先民留下的生活痕跡等，從具體的實例中，想像傳統生活的情景，並了解家鄉變遷的過程，藉此培養學童欣賞家鄉之美，及探索家鄉的歷史發展。三、課程目標：1.探討家鄉的生活場所如三合院、老街、廟宇等，透過先民遺留下來的生活痕跡，了解早期先民生活的情形。2.藉由歷史紀錄與踏查活動，進一步了解家鄉歷史發展的歷程。3.了解家鄉生活器物的變遷所帶來的影響是，一方面改善家鄉居民的生活

3、品質，另一方面也帶來新的環境問題及不同以往的人際關係。4.引導學童思考如何為家鄉的美好貢獻一己之力。5.探討家鄉傳統生活與現代生活的不同風貌。五、教學策略建議：課程活動中，認知、情意、技能是目標，教材是實現的工具，由於社會領域包含的範疇極廣，各地生活環境亦不相同，教材難以面面俱到。因此，教師教學時，宜考慮本身的專長、學生的條件，以及學校所能提供的教學資源，設計適當的教學活動，以充分發揮教材教學媒介的功能。六、參考資料：1.林豐正(民74)。《我的家鄉臺北縣》。臺北：臺北縣政府。2.何培夫(民86)。《古蹟與文物》。臺中：臺灣省政府新聞處。3.沈文台(民91)。《台灣老街圖鑑》

4、。臺北：貓頭鷹。4.仇德哉(民72)。《臺灣之寺廟與神明》。南投：臺灣文獻委員會。5.許麗芩(民89)。〈溪塘桃園〉《大地地理雜誌152期》。臺北：大地地理。6.邱淵惠(民86)。《台灣牛》。臺北：遠流。7.黃永松等(民85)。〈有機蔬菜：有機報告壹〉《漢聲雜誌九十一期》。臺北：漢聲雜誌社。8.許金用(民81)。《臺灣民俗文化彙編(下冊)》。臺北：東展文化。9.李豐楙(民87)。《過節日：臺灣的傳統節慶》。臺北：文建會出版，雄獅發行。10.國立藝術學院傳統藝術中心編(民86)。《欣欣社區．新新故鄉──85年度全國文藝季精華錄》。臺北：國立藝術學院傳統藝術中心。七、課程計畫：學

5、習總目標：1.探討家鄉的生活場所。2.探討家鄉生活器物的變遷。3.探討家鄉過去與現在的生活作息。起訖週次起訖日期主題單元名稱對應能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源評量方式重大議題十大基本能力一9/01│9/05生活的場所家鄉的環境1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-6覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。1-2-7說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。1.認識家鄉的自然環境。【活動一】家鄉比一比1.觀察與閱讀課本第6、7頁課文及圖片，並透過觀察指出不一樣的地形造成不同家鄉生活。2.引導學童發表自身經驗。3.統整課文重點。【活動二】畫我

6、家鄉1.分組競賽：蒐集有關自己家鄉的地圖、景觀照片。2.展示：與同學分享並做簡單介紹。3.根據資料與親身體驗說出自己家鄉的自然環境特色。4.配合習作一先民活動的場所第一大題。5.統整課文重點。【活動三】家鄉的河川與氣候1.觀察與閱讀課本第8、9頁課文及圖片。2.描述自己家鄉的自然環境特色，如河川、四季氣溫、雨量的變化等。3.統整課文重點。【活動四】漫畫家鄉四季1.分組繪畫：以家鄉四季氣候變化為情境的生活漫畫。2.發表與欣賞：說出家鄉的氣候和生活的關係。3.統整課文重點。31.臺灣行政區掛圖1.口頭評量2.實作評量3.習作練習4.繪圖評量5.觀察評量四、表達、溝通與分享五、尊重

7、、關懷與團隊合作九、主動探索與研究二9/08│9/12生活的場所家鄉的環境1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-6覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。1-2-7說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。1.認識家鄉先民活動的場所。2.認識家鄉早期的建築物。【活動五】老房子1.發表：根據圖文說明，指出早期人們選擇居住場所的條件。2.配合習作一先民活動的場所第二大題。3.統整課文重點。【活動六】先民活動的場所1.觀察與閱讀課本第10、11頁課文及圖片。2.蒐集有關自己家鄉的新舊建