让历史照亮未来的行程——浙江师大附中历史学科建设

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1、让历史照亮未来的行程——浙江师大附中历史学科建设毕业论文浙师大附中历史组现有教师11名，其中高级教师4名，省级教坛新秀1名，教育硕士3人，既有1批年富力强的中年教师带头引领，又有1大批青年教师迅速成长，是1个年轻平衡、和谐阳光、有着较好人文积淀的集体。学校于2006年进行了学科体制改革，把原来的教研组改为学科组，突出学科组的地位，强调学科建设的重要性，走“内涵发展”之路。在学校整体发展的大环境下，我们抓住课程改革的契机，在良好的学科文化氛围下，以课程建设为龙头，以教师队伍建设为抓手，以课程资源建设为支撑，以制度建设为

2、保障，学科建设已初见成效：近两年里，在国家级刊物上发表论文7篇，有1人获得全国历史优质课评比1等奖、省优质课比赛第1名，执教全国示范课2节，省级示范课4节，市级公开课4节；多次在省市级新课程培训中发言或者做主题讲座；2006年被评为金华市先进教研组，陈亚利老师则被评为金华市先进教研组长。1、打造精品课程提升历史课程品质精品课程在这里所指的是常态下的1系列好课。有1支较强阵容的教师队伍是我校历史学科打造精品课程的坚实基础。实践表明，在课程设置合理的前提下，凡是有1定学术造诣、人格魅力，在教学上激情投入的教师讲授的课程都有可能成为精品课程。我校

3、历史学科组内教师各有所长，各有特色，有不少备受学生青睐的教学名师。在学校每学期进行的期中教学民意测评中，每个年级的历史教研组都名列前茅，反映出我们的历史课受到了学生的普遍欢迎与认可。就原因而言，最根本在于学生认为学历史让他们感到快乐和有用。1、开设初高中衔接教育课程由于受中考社会开卷考试的影响，高1新生往往缺乏高中历史学习的知识基础、学习方法和能力要求。为此，我们以兴趣培养、方法指导和知识回顾3大板块内容为主题，开设约10课时的初高中历史衔接教育课程。兴趣培养：感受历史是1种愉悦。在认识历史、亲近历史的过程中发现历史之美，感悟历史之美。从学

4、生身边熟悉的事物入手，挖掘历史教学的丰富素材，如“踏音乐节拍，感历史脉动”、“观影像流动，感历史变迁”等，展现历史鲜活动人的1面，让学生在轻松的氛围中领略历史的魅力。方法指导：我们用2——3节课时间指导学生养成良好的学习习惯，形成正确的学习方法。包括课前预习提出问题，课堂听课耳到——注意听讲、手到——做好笔记、眼到——与教师交流、心到——及时思考，课后复习巩固知识等角度对学生

5、予以辅导，并通过案例分析使学生初步懂得材料解读的方法及意义，形成论从史出的观念和探索精神。知识回顾：我们用5—6节课时间，以时间为轴线，结合新课程的内容，通过《重返旧时光，走进古中国》、《看屈辱艰难岁月，感曲折奋进征程》、《纵览世界风采》3大板块，以图文并茂的形式回顾历史，以历史上重大事件和重要人物为基点，将分散的历史在时间轴的串联下形成有序线索，并采用知识竞赛的形式来及时巩固成果。最后向学生推荐历史学习的相关书目和网站。2、打造“魅力课堂”我们提倡“让历史课堂焕发出生命活力”，要

6、求任课教师追求1种个性生动富有激情的授课境界，以1切从学生的发展出发，上出历史课的“味道”，教出历史的深沉、宽厚与博大，发掘历史内在的真善美和智慧，让学生在愉悦的心境中学习历史，建构自己独有的知识体系，抒发自己独特的心灵感受。我们尤其重视每个模块第1专题的教学打磨，争取在起始阶段就让学生深深领略到这1模块的美妙与智慧。如必修3第1、2专题内容庞杂，涉及思想、科技、文学、艺术等，我们调动整个学科组的力量，集体攻关。先是结合每位教师的特长进行分工备课，依据各教师的特长分工负责：陈辉老师思想深厚，有理论深度，负责《百家争鸣

7、》及《宋明理学》，郑广亮老师多才多艺，知识广博，负责《古代中国的艺术》，陈亚利老师人文底蕴好，文史兼通，负责《古典文学的时代特色》，庞威松老师思维敏捷，对科技感兴趣，负责《中国古代科技》，然后化1个下午的时间集中教研，说课讨论，修改定稿，最后各任课老师结合自身教学风格及本班学生实际实施教学，学生的课堂反馈证明我们已经达到了预期效果。3、开设丰富多采的校本课程第1步：试点先行。2007年上半年，学校在直升班进行校本课程选修课的试点工作，开设5门校本课程选修课：《生活数学欣赏》、《影视欣赏》、《演讲与口才》、《英语口语》、《走进金华》。其中《演

8、讲与口才》与《走进金华》分别由历史组郑广亮老师、吕准能老师开设，考核方式也很有意思，《演讲与口才》课程的考核方式是组织3分钟即兴演讲，《走进金华》课程的考核方式则是形成调研报告或